大學生英語寫作焦慮調查.pdf

1、　　研究表明,焦慮是影響外語學習的一個重要的情感因素。學生在學習語言時都會涉及四個方面：聽、說、讀、寫。許多學生都存在聽力和口語焦慮。此外,在閱讀和寫作中學生可能或多或少的也會產生焦慮情緒。對于寫作焦慮的研究始于20世紀70年代,隨后,許多學者對這方面的研究也做出了努力并得出了各種不同的結論。
　　本研究以Daly,Horwitz等人的理論為指導,采用Y-S Cheng 2004年編制的一份調查問卷——第二語言寫作焦慮調查(SLW

2、AI),對中國大學生寫作焦慮的情況進行了研究。本研究用定量研究的方法來確定中國大學生是否存在寫作焦慮,調查寫作焦慮與學生寫作成績之間的關系,探索英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生的焦慮水平之間和寫作成績之間是否存在差異,對英語寫作持肯定和否定態(tài)度的學生的焦慮水平之間和寫作成績之間是否存在差異,以及焦慮水平高的學生和焦慮水平低的學生在寫作成績上的表現(xiàn)有何不同；用定性研究的方法調查引起寫作焦慮的可能原因,以及造成英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生寫作焦慮不同的

3、原因,及焦慮水平高的學生和水平低的學生在寫作成績上的表現(xiàn)不同的原因。本次調查的對象是山東輕工業(yè)學院的129名二年級學生,其中69名為通信工程學院學生,60名為英語專業(yè)學生。
　　結果顯示,無論是英語專業(yè)學生還是非英語專業(yè)學生都普遍存在寫作焦慮。寫作焦慮與學生寫作成績呈負相關關系,即寫作焦慮程度越高,成績越低。英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生的焦慮水平存在顯著差異,而且焦慮程度高的和程度低的學生在寫作成績上也存在顯著差異。定量研究顯示,