大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是數(shù)字的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代為我們提供大量的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而能夠抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)就必須具備一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生群體作為數(shù)字化社會(huì)的主要建設(shè)者和參與者，他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀如何也是值得我們關(guān)注的問題。
　　本文通過對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的涵義、構(gòu)成要素進(jìn)行了一系列分析、探討和研究，并且著重從五個(gè)層面分析了數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，即:“學(xué)習(xí)意識(shí)層面”、“學(xué)習(xí)技術(shù)層面”、“學(xué)習(xí)行為層面”、“學(xué)習(xí)管理層面”和“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)層面”

2、。從這五個(gè)層面入手，對(duì)每個(gè)層面的要素做了逐個(gè)的闡釋和分析，即學(xué)習(xí)意識(shí)層面包括具備使用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)、具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)習(xí)技術(shù)層面包括能夠熟練使用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、能夠創(chuàng)造性地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具;學(xué)習(xí)行為層面包括了能夠具備進(jìn)行有效地關(guān)聯(lián)、交流、協(xié)作的能力、學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造和共享、有效地處理信息的能力;學(xué)習(xí)管理層面包括具備自我管理能力、具備對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理能力、具備數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中科學(xué)管理時(shí)間的能力;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)層面包

3、括能夠合理評(píng)價(jià)使用的數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)、能夠合理評(píng)價(jià)使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、能夠合理評(píng)價(jià)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程。
　　在深度剖析了數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合大學(xué)生生理、心理認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建了大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在上述工作之后，采用德爾菲專家咨詢法征求了專家們對(duì)大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力要素評(píng)估體系的意見和建議，并最終確定了“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力評(píng)估指標(biāo)體系”。再依據(jù)該指標(biāo)體系，將學(xué)習(xí)能力要素進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為有多個(gè)代表

4、性問題組成的“大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。據(jù)此問卷，對(duì)浙江、江蘇、河南等地的高校隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)放問卷390份，回收351份，有效問卷336份。
　　調(diào)查表明:第一，從學(xué)習(xí)意識(shí)層面考慮，大部分大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具較為敏感，能緊跟數(shù)字產(chǎn)品的更新?lián)Q代的速度，很快適應(yīng)新的數(shù)字設(shè)備。一半的大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字技術(shù)支持的終身學(xué)習(xí)持支持態(tài)度。但是，仍有少部分大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，甚至認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)可有可無，這在一定

5、程度上會(huì)制約大學(xué)生的發(fā)展。第二，從學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用層面考慮，一半大學(xué)生都能操作基本數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和掌握相應(yīng)的技術(shù)，能解決日常學(xué)習(xí)中常見的問題。但是，在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具解決問題時(shí)，大部分大學(xué)生選擇的途徑單一，不能很好地綜合不同方法的優(yōu)勢(shì)。第三，從學(xué)習(xí)行為層面考慮，大學(xué)生都具備了基本的信息檢索能力和一定的信息表達(dá)能力。大部分大學(xué)生會(huì)主動(dòng)和其他人保持學(xué)習(xí)上的聯(lián)系并能和其它學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)。但是，有約一半的大學(xué)生對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)興趣

6、并不大。另外，數(shù)據(jù)顯示，大部分大學(xué)生不能積極參與知識(shí)的共建共享，缺乏必要的數(shù)字公民主體意識(shí)。第四，從學(xué)習(xí)管理層面考慮，大學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)大部分出現(xiàn)過缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、生理疲勞、孤獨(dú)感的情況，這就需要進(jìn)行自我調(diào)劑。但是，很少會(huì)有大學(xué)生善于通過給予自己獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行激勵(lì)和調(diào)節(jié)。大多數(shù)大學(xué)生都能自覺抵制不良信息的干擾，但是仍有部分大學(xué)生的防止網(wǎng)絡(luò)迷航能力、時(shí)間管理能力和資源篩選利用能力有待提高。第五，從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)層面考慮，大學(xué)生都已經(jīng)具備了基本的