MTI學(xué)生譯員口譯焦慮與口譯表現(xiàn)相關(guān)性的實(shí)證研究.pdf

1、在口譯實(shí)踐過(guò)程中，譯員的表現(xiàn)會(huì)受到各種因素的影響，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)欠豐富的MTI學(xué)生譯員來(lái)說(shuō)，尤其容易因?yàn)樾睦硪蛩貙?dǎo)致表現(xiàn)欠佳，其中心理緊張和焦慮對(duì)他們的影響尤為明顯。不同譯員焦慮程度各不相同，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，且對(duì)口譯表現(xiàn)有不同程度的影響。目前已有許多學(xué)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)研究，涉及焦慮的成因，與學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素等，但對(duì)于口譯焦慮的研究近些年才開(kāi)始，就筆者所見(jiàn)暫無(wú)對(duì)MTI學(xué)生口譯焦慮和口譯表現(xiàn)相關(guān)性的追蹤調(diào)查

2、研究。本文將從實(shí)證研究角度，探討口譯焦慮與口譯表現(xiàn)的相關(guān)性，以此豐富口譯焦慮研究。
　　本文選取湖南大學(xué)2014級(jí)30名MTI學(xué)生作為研究對(duì)象，以楊承淑口譯質(zhì)量評(píng)估量表為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、錄音分析、訪談、追蹤等方法，采用SPSS統(tǒng)計(jì)方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在對(duì)MTI學(xué)生譯員的口譯表現(xiàn)進(jìn)行了為期五個(gè)月的追蹤調(diào)查后，得出以下結(jié)論：⑴學(xué)生譯員普遍存在口譯焦慮，只是在程度和具體表現(xiàn)形式上存在差別，但是隨著口譯學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，口譯焦慮值有

3、所降低；⑵口譯焦慮與口譯表現(xiàn)總體呈負(fù)相關(guān)；⑶高焦慮組、低焦慮組和焦慮降低最為顯著群組在口譯表現(xiàn)上呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生錄音文本的具體分析，對(duì)以上結(jié)論進(jìn)行了佐證，并提出以下降低口譯焦慮、提高口譯表現(xiàn)的建議和方法：首先口譯教師和口譯學(xué)習(xí)者應(yīng)正視口譯焦慮、發(fā)現(xiàn)口譯焦慮源頭。同時(shí)應(yīng)采取相關(guān)措施提高學(xué)生譯員英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力并培養(yǎng)口譯學(xué)習(xí)技巧。此外教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生譯員口譯學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)其跨文化交際能力。本文希望通過(guò)探討MTI學(xué)生