英漢兒童早期程度副詞習(xí)得對比分析.pdf

1、程度副詞是現(xiàn)代漢語副詞的一個小類，其出現(xiàn)和使用頻率較高?？v觀現(xiàn)代漢語程度副詞的研究，主要集中在宏觀描寫和微觀分析兩個方面。前者涉及程度副詞的性質(zhì)、范圍、分類、句法功能等因素;后者則是對個別程度副詞所具有的個性特征進行研究，或者通過比較顯示若干程度副詞的特征。本課題以模糊語義特征為核心來研究兒童程度副詞的習(xí)得，以引導(dǎo)兒童更好地習(xí)得程度副詞，并對對外漢語教學(xué)提供指導(dǎo)。
　　 本課題以兩名說漢語兒童和兩名說英語兒童為研究對象，參照朱德

2、熙(1982)程度副詞分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合長期跟蹤調(diào)查所獲語料，對漢語程度副詞“好、太、很、這么、那么、真、最、老、可、還、更、非常、特別、蠻”等做研究。利用Brown語料庫語料，對英語程度副詞“so、very、too、little、pretty、almost、enough、only、hardly、just、really”等做分析。對兩名說漢語兒童ZHZ、MHR（01;06;01-05;00;01）、兩名說英語兒童ADA、SAR(02;00;

3、01-05;00;01)程度副詞習(xí)得及使用情況進行研究分析，通過對比研究，揭示英漢兒童程度副詞習(xí)得的異同，并對其原因進行分析闡釋。
　　 對ZHZ和MHR早期程度副詞的習(xí)得研究發(fā)現(xiàn):較早習(xí)得的程度副詞是“好、太、很、這么、最”，其中“好”的使用頻率最高，但書面常用程度副詞如“特別”、“非?！笔褂妙l率較低。對ADA和SAR的語料分析顯示:較早習(xí)得的程度副詞有very、too、just、only，其中too的使用頻率最高，習(xí)得書面常

4、用程度副詞頻率較低，且存在個體差異。同時，男孩使用程度副詞的頻率高于女孩。結(jié)合模糊語義對兒童早期程度副詞的習(xí)得過程做分析，發(fā)現(xiàn)模糊語義與兒童程度副詞習(xí)得密切相關(guān)。
　　 對兩名說漢語兒童和兩名英語兒童早期程度副詞習(xí)得的對比研究分析表明:(1)兒童對各類程度副詞的認知經(jīng)歷了一個較長的過程，兒童從兩歲左右開始使用程度副詞，直到五歲左右才基本習(xí)得口語類程度副詞，而書面類程度副詞習(xí)得較少。(2)兒童程度副詞的習(xí)得存在關(guān)鍵期。3到4歲是兒