建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下分組自主學(xué)習(xí)在生物復(fù)習(xí)中的效果研究.pdf

1、傳統(tǒng)生物復(fù)習(xí)課存在滿(mǎn)堂灌、簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。這種復(fù)習(xí)方法的缺點(diǎn)是學(xué)生自主性得不到發(fā)揮，不能幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，不便于知識(shí)的深化和遷移，復(fù)習(xí)效率低。本研究嘗試在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，按學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行科學(xué)分組，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊織網(wǎng)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生掌握生物學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的理解，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題;通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解題能力和與人合作的能力，從而提高生物

2、復(fù)習(xí)效果。研究采用隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)組、控制組前測(cè)-后測(cè)設(shè)計(jì)，在正常教學(xué)秩序的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)組施行建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下小組學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法。對(duì)照組采用以教師講解為主的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，在區(qū)期末統(tǒng)考、校四次月考、區(qū)兩次高考模擬、五次學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)圖測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)均高于對(duì)照班，結(jié)果表明構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、小組學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下以小組為單位學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法對(duì)高中學(xué)生生物成績(jī)的提高;活躍課堂氣氛，改變