大學(xué)生第一二語(yǔ)言情感詞語(yǔ)義加工.pdf

1、關(guān)于雙語(yǔ)者在第一(L1）、二(L2)語(yǔ)言條件下對(duì)情感詞的語(yǔ)義加工，人們進(jìn)行了一些研究，但結(jié)果缺乏一致性。MeierandRobinson(2004)研究表明，情感詞（積極/消極）含義判斷與詞呈現(xiàn)的空間方位之間存在隱喻關(guān)聯(lián)。本研究通過兩個(gè)心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)，考察大學(xué)生在L2條件下能否像在L1條件下一樣地激活這種隱喻關(guān)聯(lián)。
　　被試是106名大學(xué)生，材料包括24個(gè)積極詞和24個(gè)消極詞。在實(shí)驗(yàn)1中，被試按“Z”或“/”鍵，判斷屏幕上方或下方

2、詞的含義是積極的還是消極的。在實(shí)驗(yàn)2中，被試對(duì)目標(biāo)詞的判斷任務(wù)與實(shí)驗(yàn)1相同，不同的是在目標(biāo)詞呈現(xiàn)之前會(huì)快速呈現(xiàn)一個(gè)啟動(dòng)詞，啟動(dòng)詞的積極消極含義及語(yǔ)言形式與目標(biāo)詞相同。
　　本研究主要有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。(1)與前人的研究發(fā)現(xiàn)一致，不論在L1還是L2條件下，大學(xué)生對(duì)消極詞的行為表現(xiàn)大致上均比積極詞的情況差。(2)在不同語(yǔ)言條件下，被試的反應(yīng)時(shí)變化有不同的模式。在L1條件下，當(dāng)積極詞呈現(xiàn)在屏幕下方時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)要比積極詞呈現(xiàn)在屏幕上方反應(yīng)時(shí)

3、長(zhǎng);對(duì)消極詞，被試反應(yīng)時(shí)受詞空間位置影響的模式與此相反。這證實(shí)了MeierandRobinson(2004)的研究發(fā)現(xiàn)。然而，在L2條件下時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)在積極詞呈現(xiàn)在屏幕上方時(shí)比呈現(xiàn)在下方時(shí)長(zhǎng)，在消極詞呈現(xiàn)在上方時(shí)比呈現(xiàn)在下方時(shí)短。這一現(xiàn)象可以結(jié)合擴(kuò)散激活模型(Collins&Loftus，1975)和修正層級(jí)模型(Kroll&Steward,1994)得以解釋。大學(xué)生對(duì)L2詞的心理表征缺乏基于生活經(jīng)驗(yàn)的含義層，因此，相對(duì)于L1詞匯，