大學(xué)英語專業(yè)精讀課教師話語分析——個(gè)案研究.pdf

1、近年來，教師話語研究已經(jīng)成為課堂教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一。教師話語是教師在外語課堂上為組織和從事教學(xué)所使用的語言。本研究通過個(gè)案研究分析、歸納教師語言內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)的聯(lián)系，將河南師范大學(xué)外語學(xué)院英語專業(yè)列入調(diào)查研究對(duì)象。通過對(duì)六個(gè)班級(jí)精讀課堂教學(xué)過程進(jìn)行觀察、錄音并轉(zhuǎn)寫成文字材料的方式，并對(duì)其反映出的教師話語等四個(gè)方面特征進(jìn)行了分析：教師話語量、教師提問、互動(dòng)調(diào)整的方式、教師反饋。同時(shí)，本研究通過問卷調(diào)查及訪談的方法搜集了河南師范大學(xué)外語學(xué)

2、院英語專業(yè)六位精讀教師及其所任教班級(jí)200名學(xué)生對(duì)教師話語表現(xiàn)形式及其內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，試圖從另一角度對(duì)錄音分析的結(jié)果提供佐證。本研究最終目的在于為中國語境下英語精讀課堂教師話語特征及策略的研究和外語教學(xué)提供重要的依據(jù)和啟示。
　　 研究結(jié)果表明：(1)教師話語量大于學(xué)生話語量；(2)教師在課堂上使用參考性問題頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于展示性問題；(3)教師為解決交際困難而使用的三種凋整方式中，理解核查使用頻率最高，次之是確認(rèn)核查，最不常使用的