大學(xué)生自尊權(quán)變性：工具開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究.pdf

1、浙江理工大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：儀舭簽字日期：矽7年3月∥日浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生自尊權(quán)變性：工具開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究摘

2、要國(guó)內(nèi)外自尊權(quán)變性的研究時(shí)間不長(zhǎng)，產(chǎn)出的概念模型主要包括總體權(quán)變模型、領(lǐng)域權(quán)變模型、權(quán)變動(dòng)態(tài)模型以及王磊等人在國(guó)內(nèi)所做的理論研究。目前學(xué)界的主流觀點(diǎn)認(rèn)為自尊權(quán)變具有領(lǐng)域特殊性，即“個(gè)體的積極自我感覺(jué)取決于與自尊相連領(lǐng)域的成敗”，只是研究者對(duì)自尊權(quán)變的具體領(lǐng)域有不同的理解。這些模型雖然成功建構(gòu)并有所應(yīng)用，但也存在問(wèn)題：首先，權(quán)變領(lǐng)域受制于文化因素，編制本土化量表更為適當(dāng)。其次，單層面以領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的建構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，需探索領(lǐng)域之上更抽象的結(jié)構(gòu)以

3、建構(gòu)更簡(jiǎn)潔的構(gòu)念。本研究以“領(lǐng)域特殊性”為基礎(chǔ)在國(guó)內(nèi)重新探索和建構(gòu)了大學(xué)生自尊權(quán)變的形式。首先，理論建構(gòu)和量表編制。研究者采用內(nèi)容分析形成初步的假設(shè)模型并編制量表，在此基礎(chǔ)上利用探索性因子分析建立“自尊雙重權(quán)變形式”的建構(gòu)，使用驗(yàn)證性因子分析對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，最后檢驗(yàn)量表的信度和效度。其次，應(yīng)用研究。引入特質(zhì)自尊、安全感等心理變量，探究不同自尊權(quán)變形式對(duì)自尊發(fā)展的影響；采用差異分析和聚類分析探究大學(xué)生自尊權(quán)變性的現(xiàn)狀。研宄獲得的結(jié)論概述如下

4、：第一，建構(gòu)了“一階八維度、二階雙層面”的理論模型，即自尊雙重權(quán)變形式模型。大學(xué)生自尊權(quán)變于“關(guān)系”、“評(píng)價(jià)”、“能力”以及“外表”四個(gè)領(lǐng)域，在各領(lǐng)域有兩種權(quán)變形式一一“結(jié)果導(dǎo)向”權(quán)變(通過(guò)特定結(jié)果維持狀態(tài)自尊)和“過(guò)程導(dǎo)向”權(quán)變(在經(jīng)歷的過(guò)程中滋養(yǎng)自尊)。第二，反映假設(shè)理論建構(gòu)的量表《大學(xué)生自尊雙重形式權(quán)變量表》得到結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證，并具備良好的信度和效度。第三，兩種自尊權(quán)變形式對(duì)自尊產(chǎn)生反向作用?！敖Y(jié)果導(dǎo)向”權(quán)變阻礙自尊的發(fā)展，而“過(guò)程導(dǎo)