電大學(xué)生抑郁、自尊、孤獨(dú)的特點(diǎn)及相關(guān)分析

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文電大學(xué)生抑郁、自尊、孤獨(dú)的特點(diǎn)及相關(guān)分析姓名：孟凡超申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：權(quán)朝魯2002.4.24研究主 要結(jié)果: 研究的 重測(cè)信度系 數(shù)為 . 7 2 6 8為探討電大學(xué)生抑郁、自 尊和孤獨(dú)的結(jié)構(gòu)，我們進(jìn)行了因素分析。采用主成分分析法，經(jīng)方差最大旋轉(zhuǎn)后，抽出特征值大于 1 的因子，對(duì)因子的定義為:抑郁量表 ( D I S ) :因子 1 、能力降 低;因子2 、 無(wú)價(jià)值感;因 子 3 、不良

2、 心景;因子4 、 孤獨(dú)感;因子 5 、生理癥狀;因子 六、自 殺傾向。( 累計(jì)貢獻(xiàn)率為 5 0 . 1 5 2 %)自 尊量表 ( S E S ) :因子1 、完全否定;因 子2 、無(wú)價(jià) 值與不滿。( 累計(jì)貢獻(xiàn)率為4 6 . 4 2 7 %)孤獨(dú)量表 ( U C L A ) :因子 1 .隔離感:因子 2 、理解與信賴;因子 3 、社交自 信:因子 4 、交友情況。( 累計(jì)貢獻(xiàn)率為4 9 . 3 7 4 %)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，中專兩個(gè)年

3、級(jí)之間存在顯著性差異，表現(xiàn)為中專二年級(jí)在抑郁、孤獨(dú)兩方面水平明顯高于一年級(jí)， 而自 尊水平明顯低于一年級(jí)。大專兩個(gè)年級(jí)恰好相反，大一在抑郁、 孤獨(dú)兩方面水平明顯高于大二，自 尊水平明顯低于大二。 就中專和大專兩個(gè)層次而言，則是中 專抑郁、 孤獨(dú)水平高于大專，自尊水平低于大專。文科學(xué)生在抑郁、孤獨(dú)兩方面水平明顯高于理科學(xué)生，自尊水平低于理科學(xué)生。多因素方差分析結(jié)果表明，主因素年級(jí)對(duì)抑郁、自 尊及孤獨(dú)的效應(yīng)均達(dá)到顯著性水平 ( P = .

4、0 0 0 ) 。主因素性別對(duì)自 尊的效應(yīng)達(dá)到顯著性水平 ( P = . 0 1 8 ) ,對(duì)抑郁、孤獨(dú)的效應(yīng)未達(dá)到顯著性水平， 年級(jí)與性別的交互作用對(duì)自 尊的效應(yīng)達(dá)到顯著水水平 ( P = . 0 1 1 ) 。 城鄉(xiāng)主因素的 效應(yīng)未達(dá)到顯著性水平， 其他因素的交互作用均未達(dá)到顯著性水平， 主因素專業(yè)的效應(yīng)均達(dá)到顯著性水平，而且 P值均達(dá)到 0 1 .以抽取的抑郁因子、自 尊因子及孤獨(dú)的因子 ( 特征值大于 1 )為因變量，進(jìn)行多元方