顯性概念隱喻教學(xué)對大學(xué)生英語閱讀能力的影響.pdf

1、本文主要研究顯性概念隱喻教學(xué)對英語閱讀理解能力的影響。文章首先簡述了概念隱喻理論,介紹了相關(guān)術(shù)語,以及目前概念隱喻在國內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用。然后,在評論前人的研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行顯性概念隱喻教學(xué)的可行性分析后,設(shè)計了顯性概念隱喻的教學(xué)試驗以及概念隱喻教學(xué)對中國大學(xué)生英語閱讀理解的影響的測試,測試的閱讀文章選材的內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)類為主。實驗主要研究兩個問題:第一,顯性概念隱喻教學(xué)是否有助于大學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。第二,大學(xué)生對顯性概念隱喻教學(xué)的

2、態(tài)度和反響。本實驗對湖南理工學(xué)院英語專業(yè)本科二年級兩個平行班學(xué)生進(jìn)行四個月的商貿(mào)英語教學(xué)試驗,設(shè)置實驗組和控制組。實驗數(shù)據(jù)收集工作由兩位老師操作,利用EXCEL軟件和SPSS(版本13.0)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　 實驗結(jié)果表明:1)兩個組在實驗前英語閱讀理解水平相當(dāng)。但是實驗組在實驗教學(xué)結(jié)束后,閱讀理解水平明顯高于控制組。這說明顯性概念隱喻教學(xué)對學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展有促進(jìn)作用。2)學(xué)生對顯性概念隱喻教學(xué)方法反響良好,認(rèn)為這種新的教