英語語素意識對英語專業(yè)大學(xué)生閱讀能力的貢獻(xiàn)研究.pdf

1、在英語中，語素意識被定義為是對單詞內(nèi)在的語素結(jié)構(gòu)的意識以及映現(xiàn)和操縱這種結(jié)構(gòu)的能力(Carlisle,1995)。它是加強(qiáng)詞匯深度學(xué)習(xí)、聯(lián)系詞族中更多詞匯的有利因素，對詞匯發(fā)展有著積極影響。不僅如此，它對閱讀能力也發(fā)揮著極其重要的作用。眾多研究者已經(jīng)證實(shí)英語語素意識對兒童詞匯發(fā)展的貢獻(xiàn)作用，但對于語素意識和成年外語學(xué)習(xí)者閱讀能力之間的關(guān)系研究仍處于探索階段。因此，在該領(lǐng)域投入更多關(guān)注以取得更多研究成果是十分必要的。
　　本研究調(diào)查

2、了中國一所師范大學(xué)英語專業(yè)大學(xué)生英語語素意識的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了英語語素意識與該群體英語閱讀能力之間的關(guān)系。具體而言，本研究試圖回答以下三個問題：（1）英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語素意識整體情況如何？（2）英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語素意識和閱讀能力是否顯著相關(guān)？（3）如果相關(guān)，在控制詞匯廣度和聽力理解之后，語素意識對英語專業(yè)學(xué)習(xí)者閱讀能力是否有貢獻(xiàn)作用?
　　本研究被試來自某師范大學(xué)大三英語專業(yè)本科生六個班級中的120名學(xué)生，年齡在20至22歲之間。所有

3、被試在2014至2015學(xué)年秋季學(xué)期接受研究所需的測試，測試工具包括詞語切分、詞綴導(dǎo)出任務(wù)、詞匯廣度測試等。期中，用于測試英語語素意識的詞語切分、詞綴導(dǎo)出任務(wù)在進(jìn)行先導(dǎo)測試后才進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。所得數(shù)據(jù)被輸入SPSS19.0，通過描述性分析、皮爾遜相關(guān)分析和回歸分析以獲得本研究結(jié)果。
　　本研究得出以下結(jié)論：（1）英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語素意識整體處于中等水平，但其發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象。接受性語素意識強(qiáng)于產(chǎn)出性語素意識，且達(dá)到較高發(fā)展水平。同時

4、，兩維度中的曲折語素意識均強(qiáng)于派生語素意識。（2）英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語素意識和閱讀能力間顯著相關(guān)，相關(guān)性在接受性曲折語素，產(chǎn)出性派生語素和閱讀之間尤為明顯。但在接受性派生語素和閱讀能力間并未發(fā)現(xiàn)顯著相關(guān)性。（3）語素意識對英語專業(yè)學(xué)習(xí)者閱讀能力有貢獻(xiàn)作用，能解釋部分閱讀成績的方差。在控制相關(guān)變量后，語素意識及其子成分接受性屈折語素意識和產(chǎn)出性派生語素意識的獨(dú)立貢獻(xiàn)度仍具有顯著性。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn)，本研究最后提出并探討了相關(guān)啟示。