英語語素意識對英語專業(yè)大學生閱讀能力的貢獻研究.pdf

1、在英語中，語素意識被定義為是對單詞內在的語素結構的意識以及映現(xiàn)和操縱這種結構的能力(Carlisle,1995)。它是加強詞匯深度學習、聯(lián)系詞族中更多詞匯的有利因素，對詞匯發(fā)展有著積極影響。不僅如此，它對閱讀能力也發(fā)揮著極其重要的作用。眾多研究者已經(jīng)證實英語語素意識對兒童詞匯發(fā)展的貢獻作用，但對于語素意識和成年外語學習者閱讀能力之間的關系研究仍處于探索階段。因此，在該領域投入更多關注以取得更多研究成果是十分必要的。
　　本研究調查

2、了中國一所師范大學英語專業(yè)大學生英語語素意識的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了英語語素意識與該群體英語閱讀能力之間的關系。具體而言，本研究試圖回答以下三個問題：（1）英語專業(yè)學習者語素意識整體情況如何？（2）英語專業(yè)學習者語素意識和閱讀能力是否顯著相關？（3）如果相關，在控制詞匯廣度和聽力理解之后，語素意識對英語專業(yè)學習者閱讀能力是否有貢獻作用?
　　本研究被試來自某師范大學大三英語專業(yè)本科生六個班級中的120名學生，年齡在20至22歲之間。所有

3、被試在2014至2015學年秋季學期接受研究所需的測試，測試工具包括詞語切分、詞綴導出任務、詞匯廣度測試等。期中，用于測試英語語素意識的詞語切分、詞綴導出任務在進行先導測試后才進行數(shù)據(jù)收集。所得數(shù)據(jù)被輸入SPSS19.0，通過描述性分析、皮爾遜相關分析和回歸分析以獲得本研究結果。
　　本研究得出以下結論：（1）英語專業(yè)學習者語素意識整體處于中等水平，但其發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象。接受性語素意識強于產出性語素意識，且達到較高發(fā)展水平。同時

4、，兩維度中的曲折語素意識均強于派生語素意識。（2）英語專業(yè)學習者語素意識和閱讀能力間顯著相關，相關性在接受性曲折語素，產出性派生語素和閱讀之間尤為明顯。但在接受性派生語素和閱讀能力間并未發(fā)現(xiàn)顯著相關性。（3）語素意識對英語專業(yè)學習者閱讀能力有貢獻作用，能解釋部分閱讀成績的方差。在控制相關變量后，語素意識及其子成分接受性屈折語素意識和產出性派生語素意識的獨立貢獻度仍具有顯著性。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn)，本研究最后提出并探討了相關啟示。