論大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng).pdf

1、肇始于二十世紀(jì)七十年代的交際能力理論一經(jīng)提出就受到了語(yǔ)言研究者和學(xué)習(xí)者的廣泛關(guān)注。它不僅重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu),而且更加重視語(yǔ)言本身所具有的社會(huì)功能。Richard&Rodger(1986)指出:語(yǔ)言的基本功能就是互動(dòng)和交流。Stern(1990)&Walcott(2001)認(rèn)為:交際或交際能力已經(jīng)被看作是語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo),并且,交際能力的教學(xué)逐漸被當(dāng)作一種工具,一種方法或是一種教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的交際法教學(xué)也對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)作出了積極的影響

2、。雖然交際教學(xué)法進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)多年,并引起了語(yǔ)言教學(xué)者的廣泛關(guān)注,在實(shí)施過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生的交際能力起到了積極作用。但是研究大學(xué)課堂不難發(fā)現(xiàn):大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在以提高學(xué)生的閱讀能力為主要任務(wù),忽視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)大量語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)卻很難在課堂中得到用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該改變過(guò)分重視閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力應(yīng)該得到全面發(fā)展,特別要重視聽(tīng)、說(shuō)能力