大學(xué)英語(yǔ)課堂跨文化交際能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、在全球化飛速進(jìn)展的背景下，由于社會(huì)需求不斷提高，跨文化交際能力越來(lái)越成為大學(xué)生不可或缺的技能之一。對(duì)中國(guó)大多數(shù)大學(xué)而言，大學(xué)英語(yǔ)課程是針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生所設(shè)的必修課程因此承擔(dān)著培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的重要責(zé)任。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)吸引了眾多跨文化交際學(xué)者和外語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注。然而，現(xiàn)有的大多數(shù)研究或者以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為研究對(duì)象，或者以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為對(duì)象的研究卻只關(guān)注跨文化交際能力中的某一要素，還有一些研究

2、僅對(duì)跨文化交際的不同理論進(jìn)行綜述和評(píng)論。鮮有研究既關(guān)注非英語(yǔ)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀和他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂跨文化交際能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和具體需求;又同時(shí)涉及大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)跨文化交際理念的理解程度以及他們的教學(xué)方法中所反映出的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重視程度。因此本文作者試圖以上述幾方面為視角展開(kāi)研究，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)提供一些建議。
　　作者選取上海某重點(diǎn)高校的363名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生與33名大學(xué)英語(yǔ)教師為調(diào)研對(duì)象。

3、數(shù)據(jù)收集工具包括一份社會(huì)文化測(cè)試題、兩份分別針對(duì)學(xué)生和教師的跨文化交際能力問(wèn)卷。其中社會(huì)文化測(cè)試題采用王振亞的版本，旨在測(cè)試目前非英語(yǔ)大學(xué)生的跨文化交際能力以及可能影響他們跨文化交際能力的因素。兩份問(wèn)卷以拜拉姆的跨文化交際能力相關(guān)理論和作者前期的課堂觀(guān)察為基礎(chǔ)，評(píng)估調(diào)研對(duì)象對(duì)跨文化交際能力的了解并探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在跨文化交際能力培養(yǎng)方面的不足。借助SPSS16.0，作者以定量、定性相結(jié)合的方法對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和分析。
　　研究