大學(xué)英語(yǔ)支架式閱讀對(duì)藝體類學(xué)生的有效性研究.pdf

1、支架式教學(xué)由美國(guó)教育學(xué)家Jerome Bruner提出，是以建構(gòu)主義理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)，提倡在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起輔助、指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)進(jìn)行探索。支架式教學(xué)通過(guò)為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)摹爸Ъ堋?，?lái)幫助學(xué)生規(guī)劃、實(shí)施、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。支架式教學(xué)是在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以運(yùn)用支架式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)可以激活位于最佳發(fā)展期內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)，連續(xù)

2、不斷地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平引向另一個(gè)新的更高的水平，鞏固并重建學(xué)生原有知識(shí)模塊，從而在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中達(dá)到新舊知識(shí)的有效融合。
　　本論文對(duì)支架式教學(xué)的理論進(jìn)行較為全面、細(xì)致的回顧，并對(duì)其在具體閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行描述。基于支架式教學(xué)理論，本論文對(duì)藝體類大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究。本研究擬解決以下三個(gè)問(wèn)題：
　　問(wèn)題一：支架式教學(xué)是否比傳統(tǒng)性教學(xué)更有效？
　　問(wèn)題二：支架式教學(xué)是否可以提高藝體類學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)？<

3、br>　　問(wèn)題三：如何把支架式教學(xué)運(yùn)用到藝體類學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)？
　　本研究對(duì)象是沈陽(yáng)師范大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生（音樂(lè)、戲劇、體育等專業(yè)），一班為實(shí)驗(yàn)班（多為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生）、二班為控制班（多為戲劇專業(yè)學(xué)生），兩個(gè)班的男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格特點(diǎn)等方面都很接近。其中，實(shí)驗(yàn)班采取支架式英語(yǔ)閱讀教學(xué)，控制班仍使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)從2013年9月開始，到2013年12月末結(jié)束，為期18周。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，著重對(duì)藝體類

4、學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS18.0版以及Excel軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，本研究基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。本研究發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，支架式教學(xué)更有效；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)明顯高于控制班學(xué)生；同時(shí)，本論文結(jié)合支架式閱讀教學(xué)五步驟與英語(yǔ)閱讀教材摸索出一套針對(duì)藝體類學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式,即通過(guò)教材支架、學(xué)習(xí)環(huán)境支架、學(xué)習(xí)者支架、同伴支架、教師支架把閱讀教學(xué)五步驟搭腳手架、創(chuàng)造

5、情景、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)與具體教學(xué)相結(jié)合。盡管本研究存在著一定的不足，如：本研究實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)人數(shù)少、實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取自一個(gè)學(xué)校、筆者學(xué)術(shù)能力有限等原因，但筆者還是希望可以與對(duì)此感興趣的研究者一起分享本論文的主要發(fā)現(xiàn)及教學(xué)建議，為藝體類英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供參考，即對(duì)于藝體類學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要注重文章支架的搭建與學(xué)習(xí)環(huán)境支架的設(shè)置，同時(shí)，同伴支架與學(xué)習(xí)者自身支架也起到重要作用。筆者也發(fā)現(xiàn)，在藝體類大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也存在著一定