英國青少年媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐與啟示.pdf

1、青少年是祖國的未來與希冀。伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等大眾媒介的興起與普及，信息時(shí)代的青少年從出生開始便生活在信息環(huán)境中，他們每天通過媒介認(rèn)識(shí)社會(huì)，大眾媒介在很大程度上影響著他們對(duì)信息的理解與判斷。但在排山倒海般的信息大潮面前，青少年是弱勢群體，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于自身分辨力差、自制力弱，極易受到大眾媒介負(fù)面信息的影響。因此，如何提高青少年的媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。
　　中國媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐于19

2、94年開始逐漸開展，與英國、加拿大、美國等西方發(fā)達(dá)國家相比，起步時(shí)間較晚，發(fā)展速度緩慢。其中，作為世界上第一個(gè)開展媒介素養(yǎng)教育的國家，英國自1933年誕生媒介素養(yǎng)教育理念以來已經(jīng)走過八十個(gè)年頭，憑借悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)逐步形成了一套完善有效的教育體系，代表著世界青少年媒介素養(yǎng)教育的先進(jìn)水平。
　　本文以英國青少年媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)，從英國政府網(wǎng)站和各大媒介素養(yǎng)教育專業(yè)網(wǎng)站搜集相關(guān)的最新數(shù)據(jù)和一手資料，在與書

3、籍、文獻(xiàn)等已有資料整合的基礎(chǔ)上，期望從英國青少年媒介素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，試圖對(duì)我國青少年媒介素養(yǎng)教育的開展提出建設(shè)性的意見與建議。
　　論文第二部分首先梳理了英國媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程，即“防御大眾媒體”、“欣賞大眾文化”、“解密意識(shí)形態(tài)”、“超越保護(hù)主義”四個(gè)階段;論文第三部分分析了英國青少年媒介素養(yǎng)教育的結(jié)構(gòu)體系，分別闡述了作為核心力量的學(xué)校、作為中堅(jiān)力量的政府、作為重要力量的社會(huì)以及作為輔助力量的家庭在結(jié)構(gòu)體系中所