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文檔簡介
1、語言教學的目的不僅了解語言文化,還應培養(yǎng)切實的跨文化交際能力。文化習得不應局限于學習表面文化,還應更多的包括與社會環(huán)境有關(guān)的日常的或是“通俗”的文化。文化學習應高度重視語言和非語言交際。在涉及語言和非語言的交際時,文化教學不僅要呈現(xiàn)給學習者社會文化規(guī)約,還應給學習者提供機會研究他文化。學習者在接觸新文化時才能獲得有益的交際工具。文化教學還應給學習者機會了解蘊涵在詞匯、短語、行為動作里的文化背景知識和社會規(guī)約,學習者才能具備和新文化交際時
2、所必需的文化知識、多元化視角和交際技巧。英語學習目的在于幫助學生提高語言交際能力。結(jié)果證明文化學習不應局限于英語國家及民族的文化。語言擴張是另一類型的文化擴張。如果文化學習視為等同于英語國家民族的文化學習,不但妨礙有效的跨文化交流,反而導致文化和意識形態(tài)的偏見。因此,文化學習應涉及不同的民族國家,文化學習者才能欣賞多元文化的價值觀。文化學習應把學習者的民族文化放在首位。這樣,學習者才能兩者兼?zhèn)洌杭葥碛行碌奈幕矸?,又不失去自己的本民族?/p>
3、化。因此,學習自己的民族文化對于讓學習者獲得“自我調(diào)節(jié)”的工具很有幫助。會“自我調(diào)節(jié)”者比較少有自我行為意識的人更具交際技巧。 本文著重分析了語言交際能力的培養(yǎng)與英語教學中的文化習得間的相互作用,提出以英語學習為手段,以達到有效的跨文化交際為目的的文化學習的指導方法,以及尋求以此為基礎的得當?shù)奈幕虒W。為了學習者具備成功的語言交際能力,本文以Hadley提出的參照構(gòu)架為理論基礎提出關(guān)于文化教學的六個教學指導方法,以及以此為基礎對
4、怎樣進行恰當?shù)奈幕虒W提出建議。 本論文共分六部分。 第一章簡述了學者們在語言和文化關(guān)系問題上的不同觀點及中國當今的語言教育狀況,接著本章陳述了撰寫該論文的目的。 第二章引入了Phillipson等人的語言擴張理論,分析了英語在英語學習中所扮演的角色及跨文化交際能力的定義,為培養(yǎng)跨文化交際能力確立理論指導。 第三章主要圍繞關(guān)于培養(yǎng)跨文化交際能力的文化習得的提議展開。再次重申學習英語的目的是為了培養(yǎng)跨文化交
5、際能力。 第四章重點論述以文化教學為目的文化習得中應遵循的原則并在分析大學英語學習者應達到的目標時,再次強調(diào)在學習西方優(yōu)秀文化的同時,更要注重和加強母語文化的學習,要使兩種文化形成互動,積極培養(yǎng)文化創(chuàng)造力。 第五章是案例分析,作者結(jié)合舉出的案例對如何培養(yǎng)跨文化交際能力進行了較為細致的分析。 第六章結(jié)語部分對本文進行了總結(jié),在跨文化交際場合為了避免交際失誤,文化學習應讓學習者具有成功交際者具備的認知復雜性和自我調(diào)節(jié)
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