非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀策略使用情況的調(diào)查研究.pdf

1、閱讀是語言學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，同時(shí)也是其重要的產(chǎn)物。閱讀是第二語言學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)也是最重要的能力。(卡爾1989)閱讀是二語習(xí)得的重要一部分，而閱讀策略又在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。近年來，一些心理語言學(xué)家和認(rèn)知語言學(xué)家積極開展對(duì)閱讀策略的研究。但是，這些研究都有其局限性，
　　 例如:研究樣本的數(shù)量過少。本論文力求在這些方面有所改進(jìn)。
　　 本論文以學(xué)生的閱讀成績(jī)?yōu)橹埸c(diǎn)，研究非英語專業(yè)大學(xué)生的英語閱讀策略使用情況。將兩

2、次閱讀的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生閱讀水平的尺度，一次閱讀測(cè)試選用大學(xué)英語四級(jí)考試(1997年6月)的閱讀理解題，題型全部是選擇題；另一次測(cè)試也選用大學(xué)英語四級(jí)考試(2008年6月)的閱讀題，其題型包括判斷對(duì)錯(cuò)題，選擇題和簡(jiǎn)短回答三種。將每位學(xué)生的兩次閱讀測(cè)試成績(jī)的平均分作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此來表明學(xué)生的閱讀能力。
　　 本文針對(duì)大學(xué)生使用閱讀策略的情況以及閱讀策略的使用與學(xué)生閱讀能力的關(guān)系展開研究。研究主要圍繞以下問題展開:
　　

3、(1)大學(xué)生經(jīng)常使用哪些閱讀策略?
　　 (2)閱讀策略的使用與學(xué)生閱讀成績(jī)之間存在何種關(guān)系?
　　 (3)閱讀能力強(qiáng)與弱的學(xué)生在哪些閱讀策略的使用上的差異明顯?
　　 本調(diào)查對(duì)象為天津城市建設(shè)學(xué)院非英語專業(yè)207名大二本科生。作者通過一項(xiàng)問卷調(diào)查和兩次英語閱讀測(cè)試來進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，進(jìn)行定量研究。本文采用了三種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:描述性分析，相關(guān)性分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)來分析收集來的數(shù)據(jù)。作為定量研究的補(bǔ)充，本研究采

4、用了面對(duì)面的訪談，訪談的結(jié)果經(jīng)過分類歸納后作為定性分析。
　　 (1)我國(guó)普通高校的大學(xué)生能夠適度使用英語閱讀策略。
　　 (2)閱讀策略的使用與學(xué)生的閱讀成績(jī)顯著相關(guān)。
　　 (3)閱讀能力不同的學(xué)生在閱讀策略的使用方面存在顯著差異。
　　 (4)認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略都對(duì)閱讀理解有重要影響。
　　 本研究的意義有如下三個(gè)方面:
　　 (1)為普通高校大學(xué)生英語閱讀策略的進(jìn)一步研究提供有意