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1、體態(tài)語普遍存在于人們的交際中，發(fā)揮著不可替代的作用。在漢語作為第二語言的教學(xué)中，由于教師口頭語言的限制，教師的體態(tài)語言被頻繁使用來代替復(fù)雜的語言表達(dá)。適當(dāng)?shù)氖褂媒處燇w態(tài)語可以有效地提高教學(xué)效果、完善課堂管理。本文以老撾學(xué)生為例，通過拍攝課堂教學(xué)錄像的方式，記錄并分析了三位漢語教師分別在初級漢語語音課、初級漢語綜合課和初級漢語精讀課所使用的教師體態(tài)語。本文分別從身體部位和有效性兩個角度對教師體態(tài)語進(jìn)行分類，探討并總結(jié)了初級階段教師體態(tài)語的
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