基于認知負荷理論的樣例教學在大學英語寫作中的應用.pdf

1、英語寫作是學生綜合能力水平的體現(xiàn)，但是目前在我國，英語寫作一直是大學生英語學習中比較薄弱的環(huán)節(jié)。很多老師和學者認識到英語寫作的重要性，并從專業(yè)的視角進行了大量的研究，幫助學生們提高英語寫作，英語教學也在教學內容、教學設計、教學方法上不斷革新，取得了一定的效果，但是在教學資源分配上，由于教師在教學過程中方法不當，影響教學效果。
　　樣例教學是一種比較重要的教學方式。目前，樣例教學也廣泛應用于大學英語教學當中，但樣例教學一旦使用不當，

2、就會產生消極作用，認知負荷理論為樣例教學研究提供了新的視角，本文從認知負荷的角度，探討樣例教學對大學英語寫作的影響，并提出以下研究問題：
　　1.基于認知負荷的樣例教學是否可以提高學生的英語寫作水平？
　　2.基于認知負荷的樣例教學是否可以提高學生的英語寫作興趣？
　　本文以西安思源學院64名大二學生為研究對象，試驗組32名同學來自建筑專業(yè)，控制組的32名同學來自工程管理專業(yè)。通過定量和定性分析結合的方法對試驗結果進行