計算機輔助自主學(xué)習(xí)與口語能力提高——一項在大學(xué)英語綜合教學(xué)中進行的實證研究.pdf

1、《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出學(xué)生聽說能力及語言綜合運用能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的重點。在計算機普遍應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中的今天，計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷推動著大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與計算機技術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革過程中的一個重要的發(fā)展趨勢。如何有效利用大學(xué)英語綜合教學(xué)時間提高學(xué)生英語口語能力?采用什么樣的教學(xué)模式才是適當(dāng)?shù)摹⒂行У?本文旨在通過實證研究，考察在大學(xué)英語綜合教學(xué)過程

2、中，通過計算機輔助自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生口語表達能力的有效性。
　　 本研究運用定量研究和定性研究結(jié)合的方法，分析在大學(xué)英語綜合教學(xué)中計算機輔助自主學(xué)習(xí)對學(xué)生口語能力提高的影響。具體回答以下兩個方面的問題：
　　 1）計算機輔助自主學(xué)習(xí)是否有助于學(xué)生口語水平的提高?
　　 2）學(xué)生對在大學(xué)英語課上利用計算機輔助自主學(xué)習(xí)開展口語練習(xí)的態(tài)度如何?
　　 本研究的對象為一所大學(xué)的86名非英語專業(yè)二年級學(xué)生，分為實驗組

3、和控制組。研究工具包括：綜合英語水平測試、口語測試和訪談。使用社會學(xué)統(tǒng)計軟件包SPSS11.5處理數(shù)據(jù)，通過描述統(tǒng)計分析，差異性分析等手段考察實驗組前、后的差異，實驗前、后實驗組與控制組之間的成績差異以及學(xué)生對開展計算機輔助自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
　　 研究結(jié)果表明，在大學(xué)英語教學(xué)過程中采用計算機輔助自主學(xué)習(xí)進行口語練習(xí)有助于提高學(xué)生的口語能力，而且學(xué)生對其持肯定的態(tài)度?；谘芯拷Y(jié)果，本文認(rèn)為在條件允許的情況下，在大學(xué)英語教學(xué)過程中廣