日語作為第三語言對第二語言英語的逆向負遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、傳統(tǒng)上，第一語言的能力一直被視為穩(wěn)定。因此，一旦說話者的語言體系已經(jīng)成熟，他或她的語言能力被認為不再受影響。最近的第二語言習得及雙語研究已經(jīng)證明:第一語言能力是一個動態(tài)的現(xiàn)象，第二語言對第一語言的影響是可見的，即使是對仍居住在自己的母語環(huán)境的二語學習者來說也是如此。同理可見三語學習者的二語也是一個動態(tài)現(xiàn)象，第二語言的掌握有可能受到第三語言的影響。
　　與二語習得相比，三語習得仍然是一個相對較新的領域，在三語習得中，語言遷移理論逐漸

2、引起語言研究者們的關注。從社會語言學角度來看，英語在全世界的普及，人口流動頻繁，少數(shù)民族地位上升及其語言相應得到重視等因素共同鑄就了當今語言學習的局勢。語言學習者在學習一門新外語時，可能已經(jīng)掌握了一種、二種甚至更多種的語言。所以研究第三語對二語習得過程中各種復雜現(xiàn)象的遷移是具有重要意義的。
　　本文探討了以漢語為母語的學生的第三語言（日語）對第二語言（英語）學習的影響。語言學習者的第三語言是否影響第二語言習得？如果這種影響確實存在

3、，那么都表現(xiàn)在哪些方面呢？這些現(xiàn)象對雙外語教學有什么啟示呢？本文基于一項對內(nèi)蒙古大學外國語學院2010級日語專業(yè)，第二外語為英語的50名本科生進行調(diào)查研究。研究工具包括問卷調(diào)查，句子翻譯及閱讀文本。調(diào)查共搜集了50名受試者的英語資料，首先對所搜集數(shù)據(jù)進行分類，然后對數(shù)據(jù)進行對比分析，得出以下結(jié)論:
　　(1)母語為漢語，英語為第二語言的日語專業(yè)學生，在其英語學習過程中受第三語言日語的逆向負遷移影響。
　　(2)這種逆向負遷移