第二語言習(xí)得中的普遍語法可達(dá)性和語言遷移.pdf

1、普遍語法和母語遷移理論有力地解釋了二語習(xí)得.就普遍語法在二語習(xí)得中的作用而言,在語言學(xué)家中存在三種假設(shè),即不可達(dá)假設(shè),部分可達(dá)假設(shè),和完全可達(dá)假設(shè).第一種假設(shè)認(rèn)為兒童語言習(xí)得與成人語言學(xué)習(xí)是完全不同的認(rèn)知過程,前者是由語言能力(特定的語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程)決定的,后者是由非語言過程決定的.第二種假設(shè)認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二語言的過程中,并非全部的普遍語法都不可獲得,只有在母語中有所體現(xiàn)的普遍語法才是可以獲得的.第三種假設(shè)認(rèn)為普遍語法的所有原則和參數(shù)

2、對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)者來說都可以獲得.第二語言學(xué)習(xí)中母語的作用也是大家討論的熱點(diǎn),語言學(xué)家也提出了三種假設(shè),既無遷移假設(shè),部分遷移假設(shè),完全遷移假設(shè).第一種假設(shè)認(rèn)為母語特征在中介語中不存在.第二種假設(shè)認(rèn)為部分母語語法遷移到中介語中并且確定了初始階段的第二語言學(xué)習(xí).第三種假設(shè)認(rèn)為母語語法的終止階段決定了第二語言學(xué)習(xí)的初始階段,所有的語法特征完全遷移到初始階段的中介語中.實(shí)踐證明普遍語法理論和母語遷移理論都不能獨(dú)立令人滿意地解釋二語習(xí)得.該文在

3、具體分析普遍語法各假設(shè)的基礎(chǔ)上,將完全可達(dá)假設(shè)與母語遷移理論聯(lián)系起來,從理論上驗(yàn)證了完全可達(dá)假設(shè)和完全遷移假設(shè)的合理性.該文以功能分類(主要是句法移位)和語法正確性判斷為考察點(diǎn),設(shè)計(jì)了模仿和句子正確性判斷的試驗(yàn).目的是檢驗(yàn)受試中介語中是否存在功能分類和結(jié)構(gòu)依賴和知識(shí),以揭示普遍語法和母語遷移在第二語言學(xué)習(xí)中的作用.測試結(jié)果顯示受試中介語中存在功能分類和結(jié)構(gòu)依賴.因而得出普遍語法和母語遷移并存和互補(bǔ)的結(jié)論,完全可達(dá)假設(shè)和完全遷移假設(shè)的結(jié)合