錯(cuò)誤分析與反饋在英語學(xué)習(xí)中的作用.pdf

1、錯(cuò)誤分析是對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤進(jìn)行的研究和分析。進(jìn)行分析的原因是為了獲取有關(guān)語言學(xué)習(xí)者普遍難點(diǎn)的信息，作為教學(xué)或準(zhǔn)備教學(xué)材料的一種輔助方式。錯(cuò)誤分析對(duì)于外語教學(xué)具有很大的意義，它能深化人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，并且為教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)際的幫助。錯(cuò)誤分析于20世紀(jì)60年代興起，70年代是錯(cuò)誤分析的黃金時(shí)代。它在70年代末在美國(guó)因第二語言習(xí)得的興起而受到批評(píng)和冷遇，但在歐洲一直很流行?，F(xiàn)在錯(cuò)誤分析的內(nèi)容已從過去的單純句子發(fā)展到語篇和語用。但是，

2、這些研究把錯(cuò)誤作為結(jié)果研究多，對(duì)學(xué)習(xí)過程研究少，深度不夠，解釋不夠，反映學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況不夠。近年來，隨著錯(cuò)誤分析在教學(xué)中應(yīng)用的研究的深入，一些專家和學(xué)者開始研究錯(cuò)誤分析和反饋在寫作教學(xué)中的作用。 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一個(gè)重要特點(diǎn)是：眾多的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真實(shí)的目的語的使用環(huán)境，課堂學(xué)習(xí)是主要的外語學(xué)習(xí)方式。在聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中，“寫”的活動(dòng)是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，是一個(gè)人思維能力的最完美的體現(xiàn)。在外語教學(xué)的實(shí)踐中，選擇“寫”為切入點(diǎn)

3、，就抓住了語言習(xí)得中的最具有哲學(xué)意義的深層次問題。由于學(xué)習(xí)者的語言處于不斷波動(dòng)和不穩(wěn)定狀態(tài)，出錯(cuò)在所難免。學(xué)生犯錯(cuò)是進(jìn)步的階梯，是不可避免的。中介語認(rèn)為：改正錯(cuò)誤是一種使學(xué)習(xí)者的中介語向目的語趨進(jìn)的方法。如何有效地改正錯(cuò)誤，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生和趨進(jìn)，始終是中介語研究的重大任務(wù)。如何將錯(cuò)誤有效地反饋給學(xué)生?何種反饋方式能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤?如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)用顯性知識(shí)更好地糾正錯(cuò)誤?這些問題成為教學(xué)中需要認(rèn)真討論和研究的問題。

4、 第一章對(duì)錯(cuò)誤分析的相關(guān)研究作了一個(gè)回顧，接著對(duì)錯(cuò)誤分析的步驟進(jìn)行了概述，然后分析了不同的理論對(duì)錯(cuò)誤和反饋的看法，最后討論了幾位專家和教育工作者對(duì)于反饋的研究。 第二章詳細(xì)匯報(bào)了對(duì)德州學(xué)院非英語專業(yè)03級(jí)60名學(xué)生所作的英語寫作試驗(yàn)經(jīng)過。試驗(yàn)表明：通過錯(cuò)誤分析及有效的反饋，能夠使學(xué)生有意識(shí)地提高英語寫作水平。 第三章對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了分析和討論。同時(shí)指出漢語思維和學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)使用的漢語翻譯方法是制約學(xué)生