英語寫作語篇銜接錯誤分析及其在英語教學中的啟示.pdf

1、基于第二語言習得理論、語言學、心理語言學、英語語篇銜接及英語教學等理論,該論文利用錯誤分析理論探討大學英語專業(yè)學生英語寫作中的語篇銜接錯誤特點,并對學習者錯誤屬性及錯誤原因進行分析,提出在英語寫作教學實踐中對錯誤應持有的態(tài)度、解決方法和教學意義.該論文追溯了有關語言學者對學習者錯誤研究的各種不同流派和觀點,介紹了各學派對學習者錯誤分析的研究方法和各自存在的問題,同時該文還詳細歸納了各語言學派對錯誤的不同分類和界定.學習者錯誤的產生是二語

2、習得過程中必不可少的現(xiàn)象.由于語言學界曾對對比分析一度地排斥,對待學習者錯誤也一直持有否定態(tài)度,認為學習者不應該犯錯誤,有錯必糾.然而學習是一個過程,學習者的中介語作為一個持續(xù)體反映出學習者中介語和目的語的差距,也就是我們說的錯誤.通過對錯誤的分析我們可以進一步了解學習者學習語言的整個過程,懂得錯誤如何產生和為何產生,這比單純描寫學習者錯誤的語言形式本身更有研究意義.學習者錯誤的根源紛繁復雜,有語言的因素,如對目的語語言知識的缺乏,對母

3、語和目的語的偏見和不足;有個人的因素,如學習者個人的心理、情感、動機、認知能力、學習策略、交際策略等;還有社會環(huán)境因素,如學習環(huán)境、家庭環(huán)境、社會地位、社會政策、交際策略等;還有社會環(huán)境因素,如學習環(huán)境、家庭環(huán)境、社會地位、社會政策、經濟、文化等等.最后,作者通過對江西師范大學英語專業(yè)學生寫作中英語語篇銜接的實證調查,得出該校學生的語篇銜接錯誤發(fā)生規(guī)律和特點;論文還就錯誤分析的結果聯(lián)系中國的外語教學實際,提出在英語寫作教學中的正確態(tài)度及

4、理論和實際意義.該論文分為六個章節(jié):第一章為該論文的簡介,闡述錯誤研究的必要性和重要性并簡單介紹論文的主要內容.第二章對錯誤分析進行綜述和回顧、介紹對錯誤研究的不同流派和觀點、詳細介紹對錯誤研究的不同研究理論及模式,最后歸納語言錯誤的定義、描述、和分類.第三章是該論文的方法論部分,說明該論文的研究目的和研究方法.第四章是該文的中心部分,是作者對江西師范大學外國語學院英語系學生作文進行有關英語語篇銜接的實證調查后作出的調查報告和數(shù)據(jù)分析.