英語(yǔ)專業(yè)寫(xiě)作中的銜接錯(cuò)誤分析.pdf

1、為了研究英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的銜接錯(cuò)誤,筆者采用韓禮德和哈桑的銜接理論對(duì)中山大學(xué)翻譯學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的三十名大一學(xué)生的一篇習(xí)作為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明,在運(yùn)用五種銜接手段過(guò)程中大部分學(xué)生都不同程度地犯一些錯(cuò)誤,尤以指稱和連接詞錯(cuò)誤為甚,指稱錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在指稱詞與先行詞不對(duì)應(yīng)(包括在人稱和數(shù)上)以及一、二、三人稱的頻繁換用。此外,指稱錯(cuò)誤還表現(xiàn)在定冠詞的誤用,多用等方面。連接詞錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為誤用和重復(fù)使用少數(shù)幾個(gè)連接詞方面。另外,由于不能有

2、效利用同義詞,上下義詞等銜接手段很多學(xué)生過(guò)度使用重復(fù),從而導(dǎo)致文章單調(diào)乏味。
　　 通過(guò)分析,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所犯的銜接錯(cuò)誤大部分是語(yǔ)際錯(cuò)誤,也就是由學(xué)生母語(yǔ)的負(fù)遷移造成的錯(cuò)誤。另外有些錯(cuò)誤是誘導(dǎo)性錯(cuò)誤,也就是由于教師的不恰當(dāng)教學(xué)方式或者教材編排導(dǎo)致的。因此作者提議在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)英漢銜接手段做出對(duì)比以提高學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中運(yùn)用相應(yīng)銜接手段的意識(shí)。對(duì)于誘導(dǎo)性錯(cuò)誤,教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生區(qū)分一些易混淆的單詞。
　　 根據(jù)本文