運(yùn)用案例開(kāi)展數(shù)學(xué)探究教學(xué).pdf

1、為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,我國(guó)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)也正在進(jìn)行一場(chǎng)為改變?cè)械膯渭兘邮苁降臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方式.在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展探究教學(xué)已經(jīng)成為這次數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的一個(gè)奪目的"亮點(diǎn)".綜觀國(guó)內(nèi)一線教師對(duì)數(shù)學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐,從現(xiàn)有的成果看,主要把它當(dāng)作一種方法來(lái)探索,且大多停留在對(duì)探究教學(xué)程序的研究上,即主要著眼于如何使學(xué)生"學(xué)會(huì)探究",而較少涉及對(duì)學(xué)生"樂(lè)于探究"等情意水平的培養(yǎng).以辯

2、證唯物主義的認(rèn)識(shí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、弗賴登塔爾的"再創(chuàng)造"數(shù)學(xué)教學(xué)原則為理論依據(jù),把數(shù)學(xué)探究教學(xué)作為一種以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的教學(xué)思想,著眼于數(shù)學(xué)課堂,運(yùn)用教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中選編的典型的、具有探究?jī)r(jià)值的、能引發(fā)學(xué)生探究心向的"案例"為載體開(kāi)展了數(shù)學(xué)探究教學(xué)的系統(tǒng)研究:從理論到實(shí)踐,既充分重視學(xué)生"學(xué)會(huì)探究"能力的發(fā)展,又充分關(guān)注學(xué)生"樂(lè)于探究"情意水平的提高.具體數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明:這種獨(dú)特的數(shù)學(xué)探究教學(xué)形式有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

3、,"深層理解"所學(xué)知識(shí);有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)反思;有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度;有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力等.進(jìn)一步,相關(guān)的實(shí)踐探索還讓一線教師領(lǐng)悟了體現(xiàn)時(shí)代精神的數(shù)學(xué)探究教學(xué)思想,堅(jiān)定了組織數(shù)學(xué)探究教學(xué)的信念,同時(shí)為一線教師提供了一種可資借鑒的數(shù)學(xué)探究教學(xué)的模式.最后提出了有待進(jìn)一步研究的相關(guān)問(wèn)題:諸如如何進(jìn)一步揭示數(shù)學(xué)探究教學(xué)的機(jī)制和內(nèi)在條件,如何通過(guò)利