初中英語教師提問策略特征的研究.pdf

1、提問是課堂教學中最有價值的活動之一。提問策略的恰當與否對學生的語言發(fā)展有很大的影響。由于提問策略的選擇完全取決于教師個人，教師的英語水平、教學經(jīng)驗、教師的以往培訓經(jīng)歷等都會對教師的教學行為產(chǎn)生重要的影響。為了提高教師的教學質(zhì)量，更好的促進學生學習英語的積極性，對教師進行提問策略的研究很有必要，而且富有現(xiàn)實意義。 因此，本研究采用課堂觀測法，對四名中學英語教師的八節(jié)英語課的提問行為進行了課堂觀察，并將其話語進行了現(xiàn)場錄音且轉(zhuǎn)化成文

2、字材料，然后從提問比例，提問方式，交互調(diào)整及反饋策略等方面加以分析。同時對他們的學生進行了問卷調(diào)查，試圖為錄音分析提供進一步的佐證。本研究的主要研究結(jié)果包括如下方面：1)教師的話語量大于學生的話語量。教師提問占大部分比例。2)教師最多使用展示型問題，參考性問題占很小比例。3)在交互調(diào)整策略上，教師使用的理解核實的頻率最高，其次是確認核實，澄清核實很少用到。4)提問的形式策略上，“wh-”形式使用的比例最大。5)教師的反饋策略上，簡單表揚