分層次教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的個(gè)案行動(dòng)研究——J中學(xué)分層次教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的反思.pdf

1、本課題是以上海市J中學(xué)為例的個(gè)案研究。自2001年J中學(xué)開始進(jìn)行全面的分層次教學(xué)改革。選擇本課題不僅是分層次教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)需要，也是分層次教學(xué)進(jìn)一步完善和發(fā)展的需要，更是當(dāng)前新一輪課程改革，實(shí)現(xiàn)課程的選擇性和多樣性的需要。 通過本研究為分層次教學(xué)管理提供可資借鑒的方案，為分層次教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本策略和相對科學(xué)的方法，使分層次教學(xué)實(shí)施方案逐漸優(yōu)化。 本課題主要采取行動(dòng)研究和調(diào)查研究。通過詳細(xì)的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)解

2、決問題的關(guān)鍵。本課題的研究者不僅參與研究，而且參與實(shí)際工作，這樣，研究者擔(dān)負(fù)起解決實(shí)際問題的責(zé)任，在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)其行動(dòng)和工作。 分層次教學(xué)目前在我國的很多地區(qū)，很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)施，比較和研究這些學(xué)校分層次教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，在分層次教學(xué)的組織形式、分層次教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了綜述，并以此作為本課題研究的基礎(chǔ)。由于本課題是個(gè)案行動(dòng)研究，所以對于J中學(xué)的分層次教學(xué)的現(xiàn)狀要有一個(gè)比較清晰的了解，為此在師生座

3、談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了分層次教學(xué)調(diào)查問卷。問卷調(diào)查表明：J中學(xué)的師生以及家長對于分層次教學(xué)是持贊同態(tài)度的，贊成分層次教學(xué)的原因是分層次教學(xué)本身應(yīng)有的優(yōu)勢，而反對的原因基本上是由于分層次教學(xué)的管理所致。從這個(gè)意義上來說，分層次教學(xué)的管理直接影響分層次教學(xué)的順利實(shí)施，影響分層次教學(xué)實(shí)施的效果。J中學(xué)的分層次教學(xué)管理亟待加強(qiáng)。 分層次教學(xué)的深入進(jìn)行必須從教學(xué)管理、教師管理、課堂管理、班級(jí)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面加以完善。

4、要盡快制定不同層次學(xué)生合理流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)分層次評(píng)價(jià)的研究。特別是在針對不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等方面的研究上要加大力度。 基于上述調(diào)查結(jié)論，對分層次教學(xué)管理與評(píng)價(jià)開展了行動(dòng)研究，對分層次教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了理性的反思，提出了管理與評(píng)價(jià)的優(yōu)化方案。管理的內(nèi)容包括：分層次教學(xué)的選層指導(dǎo)、編班排課、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)過程監(jiān)控、學(xué)情分析與層次流動(dòng)等常規(guī)管理；教師配備、教師培訓(xùn)、教師科研

5、、教師激勵(lì)等教師管理；以及分層次教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級(jí)管理和非正式群體管理等學(xué)生管理。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)教師評(píng)價(jià)除運(yùn)用教師評(píng)價(jià)的一般方法外，特別強(qiáng)調(diào)從教學(xué)緯度、發(fā)展緯度和績效緯度評(píng)價(jià)教師。學(xué)生評(píng)價(jià)從分層次教學(xué)評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)方法等方面做了研究。 應(yīng)對新課程改革的不斷深入，教學(xué)的個(gè)性化和課程的多樣性、選擇性對學(xué)校的教學(xué)管理提出的挑戰(zhàn)，從導(dǎo)師制的實(shí)行與分層次教學(xué)的學(xué)生管理，學(xué)分制管理與分層