社會穩(wěn)定觀教育“維?！惫δ苎芯?pdf

1、社會穩(wěn)定問題一直是學界普遍關注的熱點。任何研究首先要解決的就是概念的界定問題。社會穩(wěn)定觀不是單純用強制手段迫使人們遵循某個階級、團體的意志，而是更貼近一種自律觀。穩(wěn)定并不意味著絕對和諧，穩(wěn)定的實現(xiàn)可以靠強制力控制或嚴厲打壓，社會穩(wěn)定狀態(tài)并不意味著社會成員對現(xiàn)有的社會狀態(tài)表示認同，社會穩(wěn)定觀教育不是強迫成員接受現(xiàn)有社會公共規(guī)范秩序，而是一種在動態(tài)過程中的相對穩(wěn)定認知，實現(xiàn)成員從個體“我”到社會公眾化的目標。AGIL模型以社會的一致性為基本

2、起點，與社會穩(wěn)定觀教育的目的和出發(fā)點相一致，具有較高的契合度。AGIL理論揭示出社會系統(tǒng)的平穩(wěn)運行面臨四個基本問題或者說是四個基本需求:適應(adaptation)、達鵠(goalattainment)、整合(integration)以及維模(patternmaintenance)。其中，“維?！笔侵改軌蚓S持系統(tǒng)價值觀的基本模式并使之在系統(tǒng)內(nèi)保持制度化。社會穩(wěn)定觀教育作為一種維持系統(tǒng)價值觀并使之保持制度化的實踐活動則屬于“維?！狈懂牐?/p>

3、功能包括確保在系統(tǒng)中的成員積極發(fā)揮作用，維持系統(tǒng)的穩(wěn)定為核心價值體系和提供社會緊張的內(nèi)部管理運行機制的穩(wěn)定性。其中，確保成員在系統(tǒng)中積極扮演其角色包括對成員的人格塑造功能、對成員的社會化功能、加強成員對現(xiàn)有社會的認同度;建立以穩(wěn)定為主要目標的觀念包括整合多元觀念、樹立社會系統(tǒng)目標、傳播社會穩(wěn)定觀念;為社會內(nèi)部緊張關系的管理提供維穩(wěn)運作機制包括為社會提供溝通機制、宣泄機制和控制機制。同時，AGIL分析法存在一定的局限性，即過于強調(diào)社會的平

4、衡性，對于那些違反現(xiàn)有社會秩序的行為則帶有一種強烈的敵視態(tài)度。缺乏科學性的社會穩(wěn)定觀教育可能會產(chǎn)生阻礙新生事物發(fā)展、影響社會結構優(yōu)化升級的相反作用。因此，在社會穩(wěn)定觀教育過程中對于“不穩(wěn)定”不能按照慣性思維對其進行一味的打壓，而應該采用辯證和包容的態(tài)度理性看待，才能將科學的社會穩(wěn)定觀念灌輸?shù)缴鐣到y(tǒng)內(nèi)部，引導系統(tǒng)內(nèi)部各成員樹立起維護社會穩(wěn)定的大局意識，利用強大的心理控制力來幫助社會成員進行理性的、富有責任感的行為選擇，使其自覺維護社會穩(wěn)