多媒體視聽(tīng)要素對(duì)高中學(xué)生識(shí)記水平影響的研究.pdf

1、隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越被人們廣泛地接受和運(yùn)用。當(dāng)前，許多學(xué)校都具備裝備一整套多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中得到日新月異的發(fā)展。但是，廣大教育工作者在親身參與多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，往往感覺(jué)到并非是每一次多媒體課堂教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至有的多媒體課堂教學(xué)還不如常規(guī)的課堂教學(xué)。多媒體課堂教學(xué)效果是現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)該考慮的重要環(huán)節(jié)，多媒體課堂教學(xué)效果的好壞將影響到多媒體課堂教學(xué)手段的推廣和應(yīng)用。本

2、研究認(rèn)為，優(yōu)秀的多媒體課堂教學(xué)不是多媒體要素的簡(jiǎn)單堆砌，而是多媒體各種要素的藝術(shù)性和科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。因而，能否把視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體要素恰如其分地運(yùn)用到多媒體課堂教學(xué)中，是提高多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生視聽(tīng)感官進(jìn)行刺激，有利于提高學(xué)生的注意和記憶水平。 本課題主要是研究視頻、聲音這兩種媒體要素對(duì)學(xué)生注意記憶水平的影響，采用了文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、自然觀察、相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)研究等多種

3、研究方法。本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)外近十年的多媒體課堂教學(xué)研究進(jìn)行分析，然后根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果、融入本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在心理學(xué)理論、情景教學(xué)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指引下，根據(jù)一定的歸納和推理，得出了相關(guān)的結(jié)論：與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段更受到學(xué)生的歡迎：與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有著不可替代的優(yōu)勢(shì)；聲音和視頻兩要素相比，視頻的效果更顯著。 為保證研究的信效度，本人在設(shè)計(jì)問(wèn)卷方面進(jìn)行了精心