對(duì)蒙生漢語(yǔ)教學(xué)中漢文化因素導(dǎo)入研究.pdf

1、探討對(duì)蒙生漢語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化因素這一問(wèn)題，一方面體現(xiàn)了從語(yǔ)言教學(xué)的角度揭示語(yǔ)言與文化的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的思想；另一方面試圖給蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)提供更為豐富的養(yǎng)分，注入更多新的活力，促使第二語(yǔ)言漢語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
　　 本文從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的實(shí)際，運(yùn)用第二語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)理論探討了對(duì)蒙生漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素導(dǎo)入問(wèn)題。首先，以語(yǔ)言教學(xué)為中心，闡述了語(yǔ)言與文化

2、的內(nèi)在聯(lián)系，闡明了語(yǔ)言教學(xué)中文化因素的重要性。進(jìn)而依據(jù)文化語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等的有關(guān)理論對(duì)蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)入與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的文化問(wèn)題予以論證，并以詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用三個(gè)層面作為切入點(diǎn)，具體說(shuō)明了對(duì)蒙生漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)入的文化因素內(nèi)容范圍。提出文化因素同教材相結(jié)合的方式及其教學(xué)方法。最后針對(duì)文化因素教學(xué)中的師資等問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。
　　 本文圍繞語(yǔ)言教學(xué)的另一視角—文化因素導(dǎo)入問(wèn)題，在梳理總結(jié)前人理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言