洛陽師范學(xué)院與北京體育大學(xué)體操普修課程模式的對(duì)比研究.pdf

1、《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，各個(gè)高校也都慢慢形成了自己特色風(fēng)格的體操課程模式，本研究通過對(duì)洛陽師范學(xué)院體操普修課課程模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并拿較具代表性的北京體育大學(xué)體操課程模式與之進(jìn)行對(duì)比研究,以新課程方案以及其他相關(guān)資料為佐證，取其精華，結(jié)合洛陽師范學(xué)院的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的建議及改革措施，提高體操普修課程的教學(xué)質(zhì)量。本文以兩所學(xué)校體操教師及體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以兩校體操普修教學(xué)計(jì)劃為藍(lán)本，運(yùn)用

2、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、對(duì)比分析法等研究方法對(duì)洛陽師范學(xué)院與北京體育大學(xué)的體操普修課課程模式進(jìn)行了對(duì)比研究，結(jié)果表明:
　　1）指導(dǎo)思想與課程目標(biāo)。兩校在指導(dǎo)思想與課程目標(biāo)上基本一致，且也都基本符合新大綱的要求。
　　2）在課程內(nèi)容方面，兩校都是以基本技術(shù)的學(xué)習(xí)為主，北體比較重視基本體操技能的培養(yǎng)，基本技術(shù)學(xué)習(xí)于基本體操技能培養(yǎng)并重，洛師的課程內(nèi)容整體上難度偏大，尤其是基本技術(shù)，對(duì)于基本體操技能及社會(huì)體育指導(dǎo)能力的培養(yǎng)重視程

3、度不夠。
　　3）兩校體操普修課的教學(xué)方法基本上都是采用講解示范、完整練習(xí)及分解練習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于其他教學(xué)方法，例如比賽法、游戲法等的使用頻率較?。唤虒W(xué)手段上，兩校都是在理論課上使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的頻率較高，實(shí)踐課使用頻率較小。
　　4）考核評(píng)價(jià)方面，洛師比較重視理論與技術(shù)成績的考核，兩者占比均為40％，北體比較重視技術(shù)與能力，占比分別為40%與50%，兩校平時(shí)成績占比相同，均為10%。總體來看，北體側(cè)重于能力與