“中學科學教學設計”課程“MOOC”腳本研制.pdf

1、現(xiàn)如今，有越來越多的人通過MOOC這種全新的在線課程進行學習，在這種學習浪潮的推動下，越來越多的高校開始重視教學的改革，在MOOC的影響下，高校開始摸索教學模式的轉變和教師的培養(yǎng)，促進優(yōu)質教育資源開共享，在高校原本課程的基礎上產生了新的形式，一大批MOOC涌現(xiàn)出來。
　　MOOC多是以視頻課程的形式為主，一個視頻課程被分割成幾個十幾分鐘的微課程。MOOC注重培養(yǎng)學生的學習的自覺性和主動性，以學生為中心，突出學生的主體地位，服務于學

2、生。
　　MOOC的出現(xiàn)讓教學資源更加精致。MOOC的視頻經(jīng)過精心編排和反復推敲，使得優(yōu)質教育資源得到均衡地配置。除此之外MOOC視頻可以讓學生在學習過程的任何時候都可以停下來，反復觀看，直到理解、明白，再繼續(xù)進行。MOOC與我們前幾年提倡的“翻轉課堂”的最大區(qū)別就是它的交互性。在MOOC平臺上，教師可以像在課堂上一樣，在視頻講授過程中提出各種的問題，每個學生各自做出回答，只有學生回答正確之后，視頻才會自動向下播放。這種“一對一”

3、互動過程，讓學生在課堂中有了更大的參與度。
　　國家級教師教育精品資源共享課程的“中學科學教學設計”，是一門系統(tǒng)闡述中學科學教學設計理論與方法的課程。注重教學思想為指導，結合教學實踐，系統(tǒng)闡述了中學科學教學設計的理論與實踐問題。通過初中科學教材分析、課標剖析、案例介紹與評析等多種形式的實踐環(huán)節(jié)的學習，形成教學設計系統(tǒng)的學習方法，以輔導學習者提高教學設計能力，適應新課改的要求。
　　將其制作成MOOC課程不僅是為了響應教學改革

4、的要求，也是為了滿足學習者對于在線學習的渴求，同時也是教師對教學形式的新突破，是對課堂教學形式之外的補充。而為了完成MOOC課程，選擇符合學習者特點的教學內容，制作具有針對性且詳細的腳本是很有必要的。優(yōu)秀的腳本可以幫助課程設計者在操作起來也更加方便，這里選擇的是制作PPT式MOOC類型的腳本。
　　本文通過查閱文獻，對MOOC的性質作了概述，闡述了MOOC的發(fā)展歷史、課程特征，發(fā)展趨勢和學習過程的特點；通過參考了MOOC課程教學設

5、計模式和優(yōu)秀的MOOC腳本設計，對“中學科學教學設計”MOOC腳本的設計進行了深入研究，從學習者、教學目標、教學內容等幾個方面，研究了“中學科學教學設計”MOOC腳本；從可視性、合理性、趣味性等方面對“中學科學教學設計”MOOC課程腳本設計作了比較全面的介紹。任何一門在線課程都必須做到足夠吸引人，因此在視頻內容的選擇上首先要有合理的選擇，對于知識深淺的把握，符合學習者的認知水平。選擇的內容最好多與實踐結合，提高內容的趣味性，多加入一些互

6、動環(huán)節(jié)，讓知識的學習更加生動。最后借助精美的多媒體素材合理的呈現(xiàn)來提高整個MOOC的可視。之后對本課程腳本設計內容的選擇、PPT素材的制作、內嵌式評價的設計等特色進行了介紹，在教學建議方面主要對此腳本設計的特點在教學中應如何體現(xiàn)進行了介紹，目的是為了使得教師在真正操作的時候更加得心應手，避免受到課堂教學習慣的影響，從而掌握一些要點。
　　本文首先指出MOOC的學習方式，找到其中的特點，由一般的授課推導出MOOC教學的教學設計模式，