電子學(xué)檔在大學(xué)英語形成性評價(jià)中的應(yīng)用—基于重慶大學(xué)英語電子學(xué)檔的研究.pdf

1、2004年教育部頒布了《大學(xué)英語教學(xué)基本要求》（試行），強(qiáng)調(diào)大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的評估模式，提倡形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式，以適應(yīng)新時(shí)期的大學(xué)英語教學(xué)改革?；谠J(rèn)知、建構(gòu)主義和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子學(xué)習(xí)檔案評估方式順應(yīng)這一時(shí)代要求，它以學(xué)習(xí)者為中心，注重對整個學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，促進(jìn)教師和學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，基于以上優(yōu)勢電子學(xué)檔評價(jià)贏得了我國教育界的廣泛關(guān)注，很多教育機(jī)構(gòu)著手研發(fā)電子

2、學(xué)檔系統(tǒng)并將其運(yùn)用于實(shí)踐中，重慶大學(xué)也建立了電子學(xué)檔評價(jià)系統(tǒng)，基于重慶大學(xué)英語電子學(xué)檔評價(jià)系統(tǒng)，
　　 本論文旨在分析電子學(xué)檔評價(jià)在實(shí)踐中的運(yùn)用效果，總結(jié)運(yùn)用中的不足之處，并分析其原因，最后提出相關(guān)的解決方案。
　　 本課題在研究過程中力圖突破傳統(tǒng)的思辯性研究，用定量和定性相結(jié)合的方法，保證結(jié)果的信度和效度。本研究對299名在英語教學(xué)中使用電子學(xué)檔評價(jià)系統(tǒng)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對部分學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，并觀察學(xué)生電子檔案的

3、建設(shè)情況，最后應(yīng)用SPSS17.0來分析所得的數(shù)據(jù)，對電子檔案評價(jià)運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)的效果做出評價(jià)。本研究主要包括如下幾個部分：電子檔案評價(jià)系統(tǒng)中自我評價(jià)，同伴評價(jià)以及教師評價(jià)的運(yùn)用效果；電子學(xué)檔評價(jià)在促進(jìn)個人反思和交流方面的運(yùn)用效果主要涉及個人空間的建設(shè)情況，班級論壇的參與度；以及電子檔案評價(jià)在促進(jìn)自我反思，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的效果。
　　 最后通過對數(shù)據(jù)的分析得出以下結(jié)論：第一，自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)運(yùn)用效果良好，