基于“六書”理論的“形義網(wǎng)絡化”對外漢字教學法研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在我國，漢語作為第二語言教學的歷史并不是很長，特別是對外漢字教學相對滯后。漢字教學方面提出了單獨識字和隨文識字兩種，其中單獨識字又以“六書”理論為基礎的漢字教學最為盛行，實際教學中確實取得了很好的效果，但漢字創(chuàng)造年代久遠，現(xiàn)行漢字與造字之初意義和字形都發(fā)生了不同程度的變化，如果僅僅只是用“六書”理論進行對外漢字教學，會存在一些局限性。
　　針對這一現(xiàn)象，本文提出：利用“六書”理論學習簡單的象形字和指事字，這些字作為部件和其他的字或

2、部件相組合成會意字和形聲字從而構成“形義網(wǎng)”，初學者在“形義網(wǎng)”中通過聲旁和形旁的學習來加深對漢字的理解，從而對漢字的““音形義””有一個全方位的掌握。第一部分從對外漢字教學的角度出發(fā)闡述了留學生在漢字習得中所遇到的各種問題，并分析出現(xiàn)這些困難的原因。第二部分闡述了從對內漢字教學到對外漢字教學中運用“六書”理論的可行性和適用性。第三部分以《漢字速成課本》為藍本，統(tǒng)計分析生字的分布情況，在此基礎上提出了：演示聯(lián)想法、情景呈現(xiàn)、形義對比、選

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