大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課堂沉寂再激活的策略研究.pdf_第1頁(yè)
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1、本文旨在分析學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，因面臨一些語(yǔ)言使用方面的困難，從而導(dǎo)致的課堂沉寂，并從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)英語(yǔ)教師采用的策略進(jìn)行了研究。該研究通過(guò)課堂觀察、自制問(wèn)卷以及對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行面談收集了許多寶貴數(shù)據(jù)和資料。研究結(jié)果表明，外語(yǔ)課堂中學(xué)生沉寂，除部分心理因素干擾外，主要還是外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的困難所致，這些困難又具體體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、句法和利用母語(yǔ)思維，再轉(zhuǎn)換生成英語(yǔ)等幾個(gè)環(huán)節(jié)上。同時(shí)英語(yǔ)教師對(duì)課堂沉寂再激活的策略也因此而有所

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