大學英語教師提問策略的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中國學生的聽和說能力是語言技能中較薄弱的環(huán)節(jié)，因此提高廣大學生的口語表達能力迫在眉睫。對于教師來講，如何給學生提供機會進行口語練習，課堂提問不失為一種較理想的選擇。有效的課堂提問是高效課堂的重要組成部分之一，這是因為課堂提問不僅是檢驗所學知識的一種形式，也能改變枯燥的語言學習，啟發(fā)學生熱愛思考的思維能力，活躍課堂氣氛。在情感方面，課堂提問能架起溝通師生情感交流的橋梁，增加師生更高層次交流的可能性，提高英語課堂的效率。但通過文獻梳理和實際

2、的課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)教師在課堂提問方面做得不是那么理想，因此教師應該高度重視并把提高課堂提問能力作為教師教學工作的一部分。
　　通過反復觀摩在全國大學英語教學大賽全國總決賽獲獎的四位老師的錄像，并進行文本轉(zhuǎn)換后，筆者分別從教師的問題類型、提問方式、等待時間和提問策略等方面對教師課堂提問進行定量和定性分析，總結(jié)出以下幾點：1.展示性問題所占比例略高于參考性問題；2.教師更傾向于請個別學生回答問題；3.教師的反饋不僅僅是簡單的贊揚，還

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