來華留學(xué)生社會身份與漢語習(xí)得管窺.pdf

1、近年來，來華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，各類漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)陡增。鑒于此現(xiàn)象，作者對就讀于對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)某漢語學(xué)習(xí)機構(gòu)和國際學(xué)院的七名留學(xué)生進行深入個案研究。
　　 該研究基于Norton(1995，1997，2000)提出的社會身份理論，探討各種社會因素對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響。通過對留學(xué)生進行訪談和課堂觀察，本文主要從以以下五個角度對學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)和社會身份進行分析。它們分別是：權(quán)勢關(guān)系、社會網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)投入、社會身份和目標設(shè)定。<

2、br>　　 研究發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生課外的社會圈子很大程度上局限于源群體成員或來自他國的留學(xué)生，而留學(xué)生與本族語者之間不平等的話語權(quán)關(guān)系進一步限制了留學(xué)生接觸漢語語言文化的機會，從而影響了他們的漢語學(xué)習(xí)。研究表明，人們應(yīng)該從留學(xué)生的社會身份、學(xué)習(xí)投入和目標設(shè)定出發(fā)，研究留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況，而不僅僅足看動機對學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查顯示，留學(xué)生對自我定位各不相同——有些留學(xué)生是十足的“漢語迷”；有些留學(xué)生更大程度上是抱著獵奇的心態(tài)來中國學(xué)習(xí)，所以具有