外語教學(xué)中情感激勵策略的構(gòu)建.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國門戶的進(jìn)一步開放，學(xué)好英語對中國學(xué)生的重要性日益明顯。英語，是其升學(xué)、就業(yè)和深造的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，也是晉升、職業(yè)發(fā)展和拓寬自我發(fā)展空間的必要工具之一。但中國的外語教學(xué)在某種程度上存在的高投入、低產(chǎn)出、低收益的狀況與全社會的高期望值和對人才的高素質(zhì)要求形成對比。課堂學(xué)習(xí)沉悶機(jī)械、以教師傳授學(xué)生被動接受為主、缺少愉悅感和自主性成為導(dǎo)致教學(xué)效果不理想、課堂學(xué)習(xí)效率不高的因素之一。 語言學(xué)習(xí)不僅涉及到認(rèn)知能力或

2、智力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)習(xí)者的情感因素也不可避免地參與其中，影響語言學(xué)習(xí)效果甚或人的全面發(fā)展。關(guān)于情感與語言學(xué)習(xí)，國內(nèi)外語言教學(xué)專家及心理學(xué)家提出了眾多理論研究成果。結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)和語言教學(xué)相關(guān)理論，注重教學(xué)法中情感策略的運(yùn)用，以構(gòu)建情感激勵模式，為學(xué)習(xí)者提供一個愉悅、有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，是本項研究的動機(jī)和方向。通過教師自身態(tài)度行為的影響、對學(xué)生整體的了解和認(rèn)同、適當(dāng)期望值的賦予、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、多渠道的反饋以及課堂活動的組織等六方面協(xié)