從動(dòng)機(jī)理論視角論口譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和口譯教學(xué).pdf

1、不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)出人們不同的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最具能動(dòng)性的因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著知識(shí)學(xué)習(xí)者積極參與的程度。在整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于掌握一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。
　　 語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)研究在國(guó)內(nèi)外一直長(zhǎng)盛不衰，形成了多角度跨學(xué)科的研究趨勢(shì)。社會(huì)心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，教育心理學(xué)都融匯到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)研究中。科學(xué)調(diào)查的綜合結(jié)果表明，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)者在知識(shí)文

2、化的學(xué)習(xí)過(guò)程中所投入的努力和付出的精力就越多;學(xué)習(xí)者的興趣越濃厚，發(fā)奮求知的程度也就越高，學(xué)習(xí)效果自然越好。而外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程也起著推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是一成不變的，它隨著學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)歷累積和時(shí)間推移而發(fā)生改變，具有可塑性和可調(diào)節(jié)性。
　　 隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)ν饨涣骱献鞯牟粩鄶U(kuò)大，口譯人才在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域日益凸顯出他們的重要性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域越發(fā)需求口譯人才。隨著社會(huì)生活對(duì)口譯人員的質(zhì)量和數(shù)量要求不斷提高，大

3、部分開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)校和社會(huì)語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也隨之重視起口譯教學(xué)。社會(huì)上廣泛學(xué)習(xí)口譯的行為促進(jìn)了口譯教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是眾多口譯教學(xué)模式并不能實(shí)際解決口譯培訓(xùn)中存在的教與學(xué)的問(wèn)題。比如，不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)口譯人才缺乏，口譯教學(xué)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性等。在高校與社會(huì)雙重興起口譯教學(xué)的形勢(shì)下，口譯學(xué)習(xí)和口譯培訓(xùn)的集中出現(xiàn)暗含著學(xué)習(xí)者們?cè)鯓拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)口譯教學(xué)有著怎樣的指導(dǎo)和啟示呢?
　　 本文結(jié)合作者自身英語(yǔ)口