從動機理論視角論口譯學(xué)習(xí)動機和口譯教學(xué).pdf

1、不同的學(xué)習(xí)動機引導(dǎo)出人們不同的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動機是語言學(xué)習(xí)中最具能動性的因素。學(xué)習(xí)動機決定著知識學(xué)習(xí)者積極參與的程度。在整個知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動機對于掌握一門外語的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。
　　 語言學(xué)習(xí)動機的科學(xué)研究在國內(nèi)外一直長盛不衰，形成了多角度跨學(xué)科的研究趨勢。社會心理學(xué)，心理語言學(xué)，社會語言學(xué)，認知語言學(xué)，教育心理學(xué)都融匯到學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)研究中?？茖W(xué)調(diào)查的綜合結(jié)果表明，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機越強烈，學(xué)習(xí)者在知識文

2、化的學(xué)習(xí)過程中所投入的努力和付出的精力就越多;學(xué)習(xí)者的興趣越濃厚，發(fā)奮求知的程度也就越高，學(xué)習(xí)效果自然越好。而外在的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)進程也起著推動作用。學(xué)習(xí)動機不是一成不變的，它隨著學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)歷累積和時間推移而發(fā)生改變，具有可塑性和可調(diào)節(jié)性。
　　 隨著我國政治經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)ν饨涣骱献鞯牟粩鄶U大，口譯人才在語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域日益凸顯出他們的重要性。經(jīng)濟社會生活的各個領(lǐng)域越發(fā)需求口譯人才。隨著社會生活對口譯人員的質(zhì)量和數(shù)量要求不斷提高，大

3、部分開設(shè)有語言專業(yè)的學(xué)校和社會語言類培訓(xùn)機構(gòu)也隨之重視起口譯教學(xué)。社會上廣泛學(xué)習(xí)口譯的行為促進了口譯教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是眾多口譯教學(xué)模式并不能實際解決口譯培訓(xùn)中存在的教與學(xué)的問題。比如，不同專業(yè)領(lǐng)域的實戰(zhàn)口譯人才缺乏，口譯教學(xué)對學(xué)員的指導(dǎo)和培訓(xùn)沒有針對性等。在高校與社會雙重興起口譯教學(xué)的形勢下，口譯學(xué)習(xí)和口譯培訓(xùn)的集中出現(xiàn)暗含著學(xué)習(xí)者們怎樣的學(xué)習(xí)動機?不同的學(xué)習(xí)動機對口譯教學(xué)有著怎樣的指導(dǎo)和啟示呢?
　　 本文結(jié)合作者自身英語口