理工類大學(xué)生英語批判性閱讀能力的調(diào)查研究.pdf

1、批判性閱讀是以字面閱讀為基礎(chǔ)的高水平閱讀活動(dòng)，它要求讀者能夠主動(dòng)運(yùn)用詮釋、分析、鑒賞等技能深層次體會(huì)表象言語，從而對(duì)文本做出客觀審慎的論斷。批判性閱讀能力不僅是日新月異的信息社會(huì)的要求，也是個(gè)人思維發(fā)展與高等教育的要求。近年來，國內(nèi)英語界的一些學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)批判性閱讀能力的現(xiàn)實(shí)意義，但對(duì)英語批判性閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)證研究仍處于探索階段。
　　本文旨在調(diào)查理工科大學(xué)生英語批判性閱讀能力現(xiàn)狀，著重研究其批判性閱讀意識(shí)、批判性閱讀能力

2、自評(píng)以及批判性閱讀測(cè)試表現(xiàn)。共有來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)的395名學(xué)生參加本次研究，研究數(shù)據(jù)來自批判性閱讀意識(shí)調(diào)查問卷、批判性閱讀能力自評(píng)調(diào)查問卷、批判閱讀能力測(cè)試卷以及對(duì)部分學(xué)生的訪談。
　　通過定量與定性分析，本研究得出以下結(jié)果：首先，學(xué)生整體批判性閱讀意識(shí)較弱，但在不同層次的批判性閱讀中存在差異，比較而言，其詮釋、分析文本意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，而評(píng)價(jià)和回應(yīng)文本意識(shí)則較弱；同時(shí)，性別不同、選修課型不同以及是否有出國考試經(jīng)歷，學(xué)生的批判性閱讀

3、意識(shí)不同。第二，學(xué)生批判性閱讀能力測(cè)試表現(xiàn)整體上處于較低水平，但選修閱讀課學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)優(yōu)于非閱讀課學(xué)生，英才班學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)優(yōu)于普通班學(xué)生。第三，學(xué)生批判性閱讀能力自評(píng)結(jié)果及測(cè)試表現(xiàn)均與批判性閱讀意識(shí)顯著性正相關(guān)。
　　本研究為大學(xué)英語教學(xué)提供了非常有價(jià)值的啟示：教師應(yīng)提高對(duì)批判性閱讀能力重要性的認(rèn)識(shí)；將批判性閱讀內(nèi)容及活動(dòng)融入到日常教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的批判性閱讀意識(shí)，充分利用原版教材優(yōu)勢(shì)開展批判性閱讀技能訓(xùn)練，尤其注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)