英語學習動機和自主性的相關性實證研究——非英語專業(yè)研究生備考學生的案例研究.pdf

1、在過去的幾十年里,國內(nèi)外很多學者和專家在自主性學習的界定、特征描述、理論基礎的分析以及在自主性能力培養(yǎng)的實踐上做了大量的研究,但就英語學習動機和自主性學習能力的相關性研究則不多,其中實證方面的則較少,而把非英語專業(yè)研究生備考學生作為研究對象的則更少。
　　本研究旨在探究非英語專業(yè)研究生備考學生的英語學習動機和自主性的相關性;并進一步分析多大程度上的相關;并且進一步證明內(nèi)在動機的作用;再者,進一步探究有效的教學方法來加強自主性以致來

2、提高學習效果。
　　220名來自曲阜師范大學非英語專業(yè)研究生備考學生被作為調查對象,運用統(tǒng)計軟件 SPSS17.0作為統(tǒng)計對被試的英語學習動機和自主性學習進行相關分析,結果如下:第一,非英語專業(yè)研究生備考學生的英語學習動機和自主性學習能力顯現(xiàn)強正相關性;第二,外在動機和內(nèi)在動機與自主性都是顯著正相關;第三,外在動機和內(nèi)在動機可預測37.9％的自主性能力的變化,其中,內(nèi)在動機的作用更大。
　　根具分析的結果:可得到四點有助于非

3、英語專業(yè)研究生備考學生提高自主性的啟示:第一,要注重激發(fā)和保持他們的內(nèi)在動機;再者,他們的自主性能力有待于提高,特別是在交際策略額方面;還有,老師要注重培養(yǎng)他們對待困難和挫折的正確態(tài)度;最后一點就是社會應為他們創(chuàng)造有力的社會和文化環(huán)境。
　　盡管,此論文對英語學習動機和自主性的關系作了嘗試性探究,畢竟還存在許多不足之處:如第一,對象的局限性:第二,問卷和訪談的不足;第三,研究工具的單一。目前,此論文是從英語學習動機和自主性方面入手