機網(wǎng)輔助的英語教學中新行為主義與建構主義教學理念的整合.pdf

1、在近年的英語教學實踐和理論研究中，人們更多地關注建構主義在英語教學中的應用以及相關的理論研究，在實踐教學中多年起導向作用的行為主義由于其理論的缺陷逐漸淡出人們的視線。然而，行為主義在實踐英語教學中仍然發(fā)揮著潛移默化的作用并且行為主義理論也正不斷地得到完善。比如：上個世紀40-50年代比較流行的聽說法，60年代比較有名的、為大家所熟悉的《英語九百句》就是按聽說法的理論編寫的。此外，還有《新概念英語》，《看、聽、學》，《學好英語》等。聽說法

2、對我國英語教學影響也是很大的，1978和1981年，人民教育出版社受教育部的委托，分別制定了中學英語教學大綱，編寫了新的中學英語教材和教學參考書。教學大綱和教材都吸取了聽說法的一些教學原理，強調(diào)用聽說法進行教學，即聽說領先，讀寫跟上，加強言語技能的訓練，把聽說領先法作為我國中學英語的教學法。教材與教學均突出了句型訓練。詞匯要通過句型、話語去學，講單詞盡量不用本族語。那么，進入新的世紀以來，行為主義在英語教學中的定位問題就不得不值得我們?nèi)?/p>

3、思考和探討。 本文從有關行為主義和建構主義的文獻入手，旨在從理論和實踐兩個層面上明確闡述二者在發(fā)展過程中整合的可能性以及其對實踐英語教學的影響和意義。但鑒于篇章有限，而行為主義和建構主義是涉及面很大的兩個范疇，因此本文僅從自身的教學經(jīng)驗和體驗，初步探討二者在實踐教學中整合的理論基礎，整合思路和相關的策略等。 在實踐研究中，本文特別針對中國高校英語教學現(xiàn)狀，即在近年的英語教學中，越來越多的人提倡在教學中以建構主義為理論指導

4、而逐漸淡化行為主義的積極作用，及由此產(chǎn)生的極化現(xiàn)象等。通過采訪、問卷調(diào)查等方法考察教師如何對待以二者為理論指導的教學以及學生對兩種教學方法的態(tài)度。結果表明，雖然教師對兩種理論的指導意義在教學中的應用還有些爭議，但他們已體會到這兩種理論在實踐教學中應用的優(yōu)缺點，大部分教師都肯定二者的積極作用并體會到將兩種理論的指導作用在實踐當中加以整合的必要性。調(diào)查結果顯示整合的必要性并通過課堂觀察，提出如何整合的建議。 此外，本文的研究對象主要