配對詞匯任務(wù)和注釋句任務(wù)對英語詞匯學習的影響研究.pdf

1、詞匯是英語中很重要的組成部分，很多研究者對詞匯知識的學習進行了大量的研究。在二語詞匯習得這個領(lǐng)域，語境學習的效果是國內(nèi)外研究者持續(xù)關(guān)注的熱點問題之一。普遍認為語境學習比配對詞匯學習更有效。然而這種結(jié)論在試驗中并沒有得到普遍的證實，而且也沒有為二語學習者普遍接受。本研究比較了兩種任務(wù)類型一配對詞匯學習任務(wù)和注釋句學習任務(wù)。四方面的詞匯知識（接受性語法知識，產(chǎn)出性語法知識，接受性意義和形式知識，產(chǎn)出性意義和形式知識）用來檢測這兩種學習任務(wù)的

2、影響。
　　 本研究采用測試等方法對蘇州某學院92名非英語專業(yè)的大二學生進行了對比研究。研究問題如下：
　　 1.配對詞匯和注釋句對英語詞匯學習有什么影響？
　　 (1)兩種學習任務(wù)對學習英語詞匯意義和形式方面的影響是什么？
　　 (2)兩種學習任務(wù)對學習英語詞匯語法功能方面的影響是什么？
　　 2.配對詞匯和注釋句對不同學習者（語言水平不同）的英語詞匯學習有什么影響？
　　 (1)兩種任

3、務(wù)對不同學習者學習英語詞匯意義和形式方面的影響是什么？
　　 (2)兩種任務(wù)對不同學習者學習英語詞匯語法功能方面的影響是什么？
　　 研究的主要發(fā)現(xiàn)概括如下：
　　 首先，配對詞匯學習任務(wù)和注釋句學習任務(wù)都能有效的促進學習者學習四方面的詞匯知識。但是兩種任務(wù)所產(chǎn)生的影響并無顯著差異。兩種任務(wù)對學習者學習詞匯知識的影響是相同的。在接受性和產(chǎn)出性詞匯知識方面，學習者對接受性詞匯知識的習得多于產(chǎn)出性詞匯知識。