校園文化景觀空間的構(gòu)建設(shè)計與實踐——以武漢軍械士官學(xué)校為例.pdf

1、校園景觀空間是校園空間的重要組成部分，不僅為師生們的生活提供戶外空間，更能夠滿足師生精神文化審美的需求。本文將建筑設(shè)計中的建構(gòu)理論手法與校園景觀空間的建造手法相結(jié)合，完成用景觀物的形式，表現(xiàn)文校園化中實體內(nèi)容與精神的思想內(nèi)容。因此，需要明確就是校園文化的內(nèi)容、包含的方面，以及在景觀環(huán)境中能夠體現(xiàn)文化內(nèi)涵的要素是那些，然后才能夠進(jìn)行目的性強(qiáng)的設(shè)計。闡述校園景觀的范圍，景觀設(shè)計實質(zhì)上就是空間的設(shè)計，因此在研究中我們從兩個方面入手分析，一個從

2、校園景觀方面明確景觀元素的具體內(nèi)容，二是從校園空間角度進(jìn)行空間劃分。將校園景觀劃分為建筑景觀、雕塑小品景觀、藝術(shù)走廊景觀、樓體內(nèi)外部空間景觀、校園活動區(qū)景觀、生態(tài)景觀等，校園空間劃分為廣場空間、綠化空間、水空間、道路空間、照明空間水空間，文章著重從建構(gòu)理論對不同空間不同景觀元素會產(chǎn)生不同的空間表達(dá)效果，探討校園景觀空間的相關(guān)構(gòu)建方法，創(chuàng)造出層次豐富、有思想有文化的校園環(huán)境，并使布局相互滲透，聯(lián)系緊密，猶如在畫中游走，欣賞內(nèi)里乾坤。同時在

3、結(jié)合的過程中提出了邊界線、路徑、區(qū)域等連接空間線索，深入分析，結(jié)合校園審美教育、環(huán)境行為學(xué)、心理學(xué)、以及系統(tǒng)設(shè)計中隱喻符號化的方法進(jìn)行指導(dǎo)景觀設(shè)計。分析建筑空間與景觀空間的區(qū)別，明確景觀空間構(gòu)建不同于建筑建構(gòu)，建造中的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造方式對景觀空間的許多元素的構(gòu)建有很多借鑒，通過對武漢軍械士官學(xué)校景觀項目的實踐，總結(jié)具體的景觀構(gòu)建方法，以完成校園文化的無處不在傳播與潛移默化的感染力，對任何文化性的景觀構(gòu)建都可以采用這種方法完成。