合作學習原理及其在大學英語課堂寫作教學中的運用.pdf

1、我們生活在一個信息,經(jīng)濟高速發(fā)展的時代,比歷史上以往任何時期更加需要高素質(zhì)、高技能、具有合作精神的創(chuàng)造性人才.在新世紀,對這種人才的需求將會逐漸增加,高等教育也將面臨一系列的巨大挑戰(zhàn).中國所需要的是具有創(chuàng)造性的,跨學科的合作型人才.合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系.合作學習不僅提高學生的學習成績,而且教會學生如何去相處.該論文闡述了為何并如何在高等學校外語教學中實施合作學習,并對合作學習的性

2、質(zhì)和如何去改進合作學習進行了探討.除引言和結(jié)論外,該論文分四個章節(jié),分析了合作學習的不同方面.在引言中,作者主要回答了這一問題:為什么要在英語外語教學中使用合作學習并且對整篇論文進行了概述.第一章闡述了合作學習的定義,合作學習的起源和以前各家對合作學習的研究.簡單描述了中國目前的教育體制和狀況,對傳統(tǒng)教學和合作學習教學進行了比較,分析了他們之間的不同.第二章分析了合作學習在學習和社交能力上的優(yōu)點,以及合作學習的原理和技巧,同時就如何成功

3、實行合作學習提出了一些建議和要求并指出了成功實施合作學習的關鍵因素.作者指出了合作課堂小組和傳統(tǒng)課堂小組之間的區(qū)別.第三章研究了合作學習在大學英語寫作中的運用,強調(diào)了合作英語寫作和傳統(tǒng)英語寫作之間的不同之處.為了驗證英語寫作合作學習的有效性,作者對山東大學的120名學生進行了一個學期的試驗,試驗結(jié)果表明合作英語寫作可以更有效地提高學生的寫作成績.第四章主要探討了未來合作學習在外語教學中的具體應用問題,最后,作者得出結(jié)論,計算機輔助下的網(wǎng)