英語(yǔ)專業(yè)本科生議論文體中名物化實(shí)證研究.pdf

1、名物化是人類語(yǔ)言中普遍存在的一種現(xiàn)象，它能夠使語(yǔ)體更加簡(jiǎn)潔、客觀、正式，因此是書面語(yǔ)的特征之一。作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)被認(rèn)為是高度名物化的，其名物化現(xiàn)象一直以來(lái)都受到各語(yǔ)言學(xué)派的廣泛關(guān)注。自葉斯柏森以來(lái)，結(jié)構(gòu)主義學(xué)派、生成語(yǔ)法、功能主義學(xué)派、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等都對(duì)名物化現(xiàn)象做了深入地探討，其中功能主義學(xué)派的研究較之其他學(xué)派更為系統(tǒng)、深入，功能語(yǔ)法不僅對(duì)名物化進(jìn)行了句法探討，而且還涉及到了其語(yǔ)篇功能，認(rèn)為名物化是成人語(yǔ)篇及正式語(yǔ)篇的

2、主要特征，名物化的使用能夠增強(qiáng)語(yǔ)篇正式性，提升語(yǔ)篇的詞匯密度，以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫。功能語(yǔ)法對(duì)于名物化的探討為本研究提供了理論支撐。
　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)名物化的研究主要集中于其語(yǔ)類特征以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者名物化習(xí)得兩個(gè)方面。在中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者名物化習(xí)得研究方面，不同研究者得出的結(jié)論不盡一致，究其原因有二，一是他們所研究的寫作樣本雖都局限于議論文，但是每組樣本所討論的話題卻不一致，導(dǎo)致其名物化程度本身就存在差異;二是他們的研究?jī)H僅停留在詞匯

3、層面名物化的比較，導(dǎo)致其研究結(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)議。因此，本文在Heyvaert較為全面的名物化分類的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)基于同一話題的不同樣本進(jìn)行分析，試圖找出中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于名物化的使用情況。
　　本研究的對(duì)象為湖南省某高校大一及大三兩個(gè)年級(jí)128名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)限時(shí)作文的方式收集語(yǔ)料，并通過(guò)免費(fèi)檢索軟件AntConc3.4.4以及統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索分析，試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:
　　1.英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生在名

4、物化的使用上是否多于低年級(jí)學(xué)生？
　　2.英語(yǔ)專業(yè)高低年級(jí)學(xué)生的名物化使用有何特征？
　　3.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在他們的作文中所使用的名物化是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的功能？如未實(shí)現(xiàn)，存在怎樣的問(wèn)題？
　　研究發(fā)現(xiàn):
　　1.名物化使用的頻率與英語(yǔ)水平成正比，高年級(jí)學(xué)生名物化使用要顯著多于低年級(jí)學(xué)生，這與王立非等的研究結(jié)論吻合，與孫玉潔等的研究結(jié)論相悖。
　　2.英語(yǔ)專業(yè)高低年級(jí)學(xué)生在名物化使用方面既有共同性也有差異性。共同

5、性在于兩組樣本名物化使用的頻率順序基本一致，一定程度上反映了中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生名物化的習(xí)得順序。顯著差異性體現(xiàn)在詞匯層面，高年級(jí)學(xué)生不僅在數(shù)量上多于低年級(jí)學(xué)生，還展現(xiàn)出多樣性的特征?？傮w而言，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更加傾向使用句法名物化而非詞匯名物化，且名物化更多地出現(xiàn)在賓語(yǔ)位置。
　　3.盡管英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文中使用的名物化大部分都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的功能，但是還是存在很多問(wèn)題亟待改善，如過(guò)度使用人稱代詞、虛化動(dòng)詞搭配以及語(yǔ)篇連接詞等。