大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用.pdf

1、該論文就語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域中這一普遍關(guān)心的問(wèn)題,即測(cè)試對(duì)教學(xué)反撥作用進(jìn)行了研究.其研究的對(duì)象是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET-4)的反撥效應(yīng).其研究的目的是:(1)通過(guò)課堂觀察,旨在揭示大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)及其性質(zhì)和(2)揭示大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念的反撥效應(yīng).根據(jù)Hughes(1993)和Bailey(1996)的反撥效應(yīng)基本模式,以及Wall和Alderson的15個(gè)反撥效應(yīng)假設(shè),提出了該文研究的理論框

2、架和研究重心.該論文使用了定性研究和定量研究,通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查等多角度研究方法(Triangulation approach)收集數(shù)據(jù).研究結(jié)果表明大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大的反撥效應(yīng).為了幫助學(xué)生通過(guò)四級(jí)考試,教師在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方面都體現(xiàn)出了不同程度的反撥效應(yīng).另外,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念等方面也產(chǎn)生了正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)的影響.盡管該研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存