新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反撥作用的實(shí)證研究.pdf

1、反撥作用通常指測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。根據(jù)其影響的性質(zhì)與程度，反撥作用可以分為正面反撥作用和負(fù)面反撥作用，正面反撥作用促進(jìn)教學(xué)，負(fù)面反撥效應(yīng)則阻礙教學(xué)。國(guó)外的測(cè)試學(xué)界對(duì)反撥作用從理論到實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測(cè)試?yán)碚?，而且有效指?dǎo)了語(yǔ)言教學(xué)。我國(guó)對(duì)測(cè)試的反撥作用的研究雖然已經(jīng)起步，但實(shí)證研究還不多。 全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，自從1987年設(shè)立以來(lái)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及整個(gè)社會(huì)中都產(chǎn)生了很大的影響。然而也帶來(lái)了諸

2、如“為考試而學(xué)習(xí)”，“為考試而教學(xué)”，“高分低能”，“啞巴英語(yǔ)”等消極作用。為消除這些消極反撥效應(yīng)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，2005年2月，教育部在新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試進(jìn)行了改革以突出對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力為主的大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察。改革后的新四級(jí)考試于2006年12月第一次在全國(guó)實(shí)施，但對(duì)其反撥效應(yīng)的實(shí)證研究目前還在起步階段。 本文為一實(shí)證研究，旨在調(diào)查新的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

3、，并在此基礎(chǔ)上探討提高其正面反撥效應(yīng)的途徑。本研究運(yùn)用問(wèn)卷，訪談和課堂觀察三種研究工具，結(jié)合定性和定量?jī)煞N研究方法，對(duì)武漢理工大學(xué)的38名大學(xué)英語(yǔ)教師和92名大二非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示：新的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了較大的反撥效應(yīng)；這種反撥效應(yīng)主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法三個(gè)方面；正面反撥效應(yīng)大于負(fù)面反撥效應(yīng)。 基于調(diào)查結(jié)果，作者分析了導(dǎo)致四級(jí)考試負(fù)面反撥效應(yīng)產(chǎn)生的因素，并提出了