中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生請(qǐng)求語(yǔ)的語(yǔ)用研究.pdf

1、許多研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力在其與英語(yǔ)母語(yǔ)者的交流過(guò)程中至關(guān)重要，它可能會(huì)導(dǎo)致跨文化交際的失敗。而且，獲得語(yǔ)用能力成了語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此本文就日常生活中廣泛運(yùn)用的請(qǐng)求行為對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力做一些調(diào)查。
　　請(qǐng)求行為的實(shí)現(xiàn)形式在不同語(yǔ)言中呈現(xiàn)差異。本文首要目的是調(diào)查英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生請(qǐng)求策略選擇上的偏離。其次，探尋什么原因?qū)е铝诉@樣或那樣的偏離。最后分析此次調(diào)查對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有何種啟發(fā)。并且提出了三個(gè)問(wèn)題:1)中國(guó)英

2、語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行請(qǐng)求時(shí)的現(xiàn)狀如何？2)在不同的社會(huì)因素條件下，中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與母語(yǔ)使用者選擇請(qǐng)求策略有無(wú)不同和相似?3)如果有，哪個(gè)更明顯，是什么原因可能導(dǎo)致不同的?
　　在請(qǐng)求行為中，存在三種主要的形式結(jié)構(gòu)手段:陳述句、祈使句和疑問(wèn)句。而關(guān)于請(qǐng)求策略的研究，在 CCSARP(跨文化言語(yǔ)行為表現(xiàn)方式計(jì)劃)中，發(fā)現(xiàn)有三種主體請(qǐng)求策略大量用于日常交際中，它們是:直接策略，規(guī)約型間接策略和非規(guī)約型間接策略。在此次問(wèn)卷調(diào)查中，我們又增加

3、了無(wú)言請(qǐng)求策略。也就是說(shuō)，在某種情況下受試者覺(jué)得無(wú)須使用請(qǐng)求時(shí)則可以不說(shuō)。
　　此項(xiàng)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施請(qǐng)求言語(yǔ)行為的研究用DCT（會(huì)話(huà)完形測(cè)試）對(duì)三組受試者（中文母語(yǔ)組、英語(yǔ)母語(yǔ)組和中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）進(jìn)行測(cè)試并從被試中獲取他們表達(dá)請(qǐng)求能力的有關(guān)信息，然后從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：英漢請(qǐng)求形式結(jié)構(gòu)；請(qǐng)求行為的修飾語(yǔ)及請(qǐng)求策略中的社會(huì)距離、社會(huì)權(quán)勢(shì)（控制）、性別參數(shù)變量。
　　數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示受試者在請(qǐng)求策略的選擇上既

4、有相似之處又存在差異，但差異更明顯。而且通過(guò)對(duì)比研究得出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生請(qǐng)求行為的特點(diǎn)：1)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更禮貌和謙卑；2)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不習(xí)慣直接表達(dá)他們的請(qǐng)求，通常在表達(dá)請(qǐng)求的同時(shí)陳述一些提出請(qǐng)求的理由；3)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用更多的暗示策略。
　　結(jié)果顯示，本文為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的請(qǐng)求語(yǔ)用能力提供了啟示:在不同情景中感知及使用請(qǐng)求會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的請(qǐng)求言語(yǔ)行為的實(shí)現(xiàn)有所幫助。本文是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生請(qǐng)求語(yǔ)語(yǔ)用能力狀況的一項(xiàng)嘗試性研究，可以在一定程